西部農村中學美術校本課程開發現狀與對策

李南平

（甘肅省定西市通渭縣第三中學，甘肅 通渭 743300）

西部農村中學美術校本課程開發現狀與對策

李南平

（甘肅省定西市通渭縣第三中學，甘肅 通渭 743300）

西部農村中學美術校本課程開發較為滯后，主要表現為部分學校重視不夠、課程資源未能合理開發、教師缺乏創新意識及主動性差、家長與學生對美術課心存偏見。要解決好這一問題，學校就要轉變課程觀念，發揮地方文化優勢；適應時代需要，發揮教師主導作用，大膽創新，不斷完善課程開發機制。

西部農村；美術校本課程開發；現狀；對策

農村中學美術校本課程，是以學校為本位，考慮學生的認知背景與需要，凸現學校自身特色，由學校自己確定的課程，校本課程開發是一個系統而復雜的活動。

一、西部農村中學美術校本課程開發的現狀

在西部農村地區和薄弱學校，其校本課程資源是十分豐富多彩的。但由于種種原因，課程開發的總體狀況不容樂觀，主要表現為：

（1）重視不夠，課程資源未能合理開發。校本課程資源的開發需要教育主管部門和學校在物質上、時間上和精力上等各方面的大量投入。如果重視不夠，則很難將國家對于課程改革的方針、政策落到實處。西部農村經濟條件相比東南沿海城市要落后，如果在這方面不下決心，則農村中學美術校本課程資源將白白浪費，美術課程所擔負的重要使命也要付諸東流。當前，許多農村美術校本課程的開發步伐還很緩慢，重視程度有待進一步提高。

（2）有的教師缺乏創新意識、主動性差。校本課程資源開發的主要實踐者與引導者是任課教師。面對美術教學材料、工具缺乏的狀況，有些教師不知如何進行美術教學。筆者所工作過的一所距離縣城不遠的學校，進行“中國畫”教學時，布置學生準備毛筆、宣紙、墨汁、國畫顏料等用具，只有極少數學生能夠置辦齊全。往往一張宣紙買回來裁作三張或六張，每人分一張來用。而其他的教學內容，比如“電腦繪畫”“手工制作”等很難開展下去。面對困難，有的教師不能主動進行探索，使美術課陷于被動尷尬的境地。

（3）部分家長、學生認識不足，對美術課心存偏見。《普通中學美術課程標準》強調“體現素質教育的要求，學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料的制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺的審美經驗，體現美術活動的樂趣……”由此可見，美術課作為一門重要的審美課，不單是畫一兩幅畫而已。部分農村學生家長以及學生還尚未認識到這一層次，長期以來受功利主義的影響，持有“美術無用論”“中學美術是副課”等偏見。家長缺乏正確的引導和有力的支持，學生即使有繪畫特長也被扼殺在萌芽之中。

二、西部農村中學美術校本課程的開發策略

西部農村中學美術教育關系著鄉村學生的整體素質，經濟上的貧困和文化資源的欠缺等客觀因素使得西部農村美術教育的發展舉步維艱。即使如此，我們也應該迎難而上，知難而進，克服困難，尋找出路。

（1）轉變課程觀念，發揮地方文化優勢。農村中學美術校本課程資源的開發，需要國家教育行政主管部門結合西部實際，在課程內容、教學方法、評價要求等方面給予學校美術教育更多的自主權，使之能根據自身的文化特點、實際條件實施與之相適應的課程內容，從而解決材料脫離實際，教師無從下手，學生茫然無知的問題。在教育主管部門因地制宜，大力支持，“放開手腳”的情況下，學校發揮區位優勢、比較優勢，挖掘具有地方特色和本土文化氣息的美術課程資源，在探索中不斷完善，最終才能形成切實可行的美術校本課程。西部農村不同于沿海發達城市，也不同于一般城鎮，有著目前自身無法擺脫的困境。在校本課程開發過程中，要清楚本地“有什么”“沒什么”，這樣才能避免“走彎路”，造成人力、物力、財力的浪費。比如農村有著美麗的自然風光，濃厚的鄉土文化，淳樸的民間美術，還有豐富多彩的民族民俗文化、節日文化資源等，這是美術課程資源開發的重要源泉。學校要給學生提供資源，讓他們面對美麗的農村自然風光寫生、創作，其教學效果比待在教室對著書本臨摹好得多。

（2）適應時代需要，發揮教師主導作用。美術教師相比語、數、外等其他課程的教師，對于專業技能的要求更高。那么在教學中，就不能生搬硬套去“吃教材”，而要發揮自己的特長因材施教，對于教材中難以實際操作的內容要加以合理的改造，加以創新，使之與農村教學條件相吻合。例如，筆者在美術教學中，根據當地紅土膠泥豐富的資源優勢，夏季安排“泥塑”課程內容。因學生易得到學習材料，興趣高漲，最后收獲了一大堆各種造型的泥塑作品，有大有小，有動物，有人物，有寫實，有變形，收到了良好的教學效果。秋季安排“實物版畫”內容，千姿百態的樹葉、花朵經過油印，拓在紙上，形成了一幅幅美麗而奇妙的圖畫。加工改造后還可做成精美的書簽，下課后還有學生拿著樹葉來找油印機拓印，可見學生的興趣與熱情之高。這樣，逐步培養學生的學習興趣，提高學生的審美情趣。

三、結束語

法國著名雕塑家羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”西部農村的美術資源豐富多彩，只要用心去發現，處處皆有美的存在。美術課程的開設也是大有必要的，它對于培養學生的美術素養，促進學生全面發展具有不可估量的作用。因此，我們要積極大膽地結合本校實際情況，進行美術校本課程的開發，以形成學校特色，發展學生個性，力爭為學生成長成才做出貢獻。

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[2]胡知凡.對我國中小學美術學科中知識與技能問題的思考[J].中國美術教育,2007(04).

[3]王松江.美術學科微課教學資源開發策略[J].現代中小學教育,2014(03).

G633.955

A

1008-3561（2015）22-0030-01

李南平（1979－），男，甘肅通渭人，中學一級教師，從事美術教學與研究。