高職學院開展定向越野運動的調查研究

王琳琳

摘 要：定向越野運動在高職學院的開展情況不好，影響定向越野在高職學院開展的主要因素是：沒有專門從事定向越野運動的教師帶領學生學習，教師的專業知識儲備不足。學校領導的重視度不夠；經費不足；師資匱乏；場地、器材不足。建議：1.建議學校體育應該大力度推廣和普及這項運動，使更多的學生參與到這項運動中來。2.建議適時地進行定向越野運動有關知識的宣傳，讓廣大學生接觸它，認識它，最終產生進一步參與的興趣與意識。3.在中長跑教學中和訓練中合理、適當地穿插定向運動的內容。5.適時組織比賽能吸引更多的學生參加定向運動的鍛煉，鼓舞學生的進取心，獲得成功的經驗。

關鍵詞：高職學院；定向越野運動；開展情況

1 前言

1.1 選題依據

定向越野運動起源于北歐的瑞典，1961年5月，在丹麥首都哥本哈根成立了國際定向運動聯合會，確定了正式的比賽項目，并制定相應的一系列比賽規則和技術規范，推動了定向越野運動在全世界的普及和發展。

隨著我國學生的數量不斷增加，學生的壓力越來越重，學生的心理健康問題已成為我國當前教育不得不面對的現實問題。加強對學生的心理健康教育，是教育部對于學校教學任務的基本要求，是學生健康成長的需要。此次研究的方向是學校開展定向越野運動的調查。根據《體育與健康課程標準》的精神，以學校的學生為主體，依據國家和地方課程的教學要求，學生上課的需求，學校要積極開發多樣性的、可供學生選擇的課程。

1.2 研究意義

開展定向越野運動豐富了學生的課余文化生活，豐富了教學資源，定向越野是一個新興的體育項目，通過它在學校中的開展，說明它在提高學生心理健康水平和學生的綜合素質發面的積極作用。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

以高職學院部分學校為例，研究開展定向越野運動的情況。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據課題需要，查閱了10多種全國主要體育期刊、教育期刊，閱讀了30余篇相關文獻、書籍以及教育部、國家體育總局頒布的相關法規文件

文獻資料來源：中國數字期刊網，首都體育學院圖書館

2.2.2教學實踐法

實驗時間：2014年1月至2014年5月

地點：籃球場

內容： 定向越野運動

時間安排：每周體育課時間進行定向越野運動活動。

方法：根據校園體育活動場地內的具體地貌情況繪出校園圖，初步了解定向越野運動方法，在此基礎上統一安排運動內容與運動負荷。

定向越野運動上課流程：

步驟1 課堂常規

步驟2 準備工作

（1）介紹定向越野運動基本內容

（2）指導學生分組

（3）引導學生為自己的隊伍起隊名、隊訓，選出隊長。

（4）各小組展示自己的隊名、隊訓。

（5）指導巡視各小組學生做準備活動。

步驟3 進行定向越野

將本次課要用的地圖分給每個小組。

（1）組織學生認圖，讀圖。

（2）講解地圖中個別特殊符號的識別方法。

（3）提出在這次定向越野跑途中的注意事項。

（4）開始組織學生進行百米定向越野，教師適當點撥、指導。

（5）根據地圖找到標志物和目標點，然后撕掉目標點的序號，在完成所有點標的撕除工作后帶著目標點序號快速跑回終點。以完成時間少的隊為勝。教師評價、學生自評、互評。

步驟4 恢復身心、交流分享、總結問題

（1）讓學生做放松練習。

（2）讓學生談論體驗與收獲。

（3）教師總結。

2.2.3問卷調查法

通過發放問卷的形式，對高職學院3所學校開展定向越野運動的調查研究。

3 結果與分析

3.1 高職學院部分學校學生對定向越野運動認知、參與等情況分析

3.1.1 學生對定向越野運動的認識情況分析

從調查結果可以得知，學生中只有7%的學生聽說且非常了解該項運動，而在這其中男生聽說過的比例遠遠高于女生，這主要是因為男生一般比女生喜愛體育運動。

3.1.2 高職學院部分學校學生參與定向越野運動的情況分析

調查顯示，僅僅只有7%學生曾經參加過該項運動，而且這些學生中大都參加的是非正式的定向越野運動，只有很少一部分熱愛戶外運動的學生曾經參加過由專業部分組織的定向比賽。而且參加過比賽的學生主要是以男生為主。

3.1.3 高職學院部分學校學生對定向越野的興趣分析

調查表明：有54%的學生對定向越野運動不感興趣。主要有兩個方面原因：第一，在不感興趣的學生里面，女生占大多數。相對于男生而言，女生本就不愛運動，更何況定向越野運動又是一個新興的體育運動，接觸起來需要時間。第二，對于定向越野運動的宣傳力度不夠。

3.2 高職學院部分體育教師對于定向越野運動認識及開展情況分析

3.2.1體育教師對于定向越野運動開展形式的看法

教師在對于定向越野運動以何種形式在學校開展與學生希望的開展形式基本是一致的，學校公共選修課是排在所有選項的第一位；還有教師選項課的形式；有的教師選擇學校和社會合作的形式；排在最后的是學生自發組織的社團形式。這說明定向越野運動以學校公共選修課、選項課、社團三種形式進駐學校是完全可行的。

3.2.2體育教師對于定向越野運動認識情況分析

第一個原因是教師沒有一定的專業基礎知識能夠帶領學生學習定向越野技能。第二個原因是教材的選擇。其實定向越野運動不光是靠室外的實踐，更多的則需要坐在教室內學習相應的專業知識。

3.3 影響學校開展定向越野的因素分析

3.3.1師資問題

定向越野運動還沒有普遍進入高職體育課教學，作為教師首先要掌握全面的定向運動知識和教學經驗，所以在教師培訓上要加大力度。

3.3.2場地和器材

定向運動要有較大的地面距離和一定的空間，在高職學院開展定向越野運動，在一定程度上受到了場地和器材因素的制約。校園是學校開展定向運動的主要場所，但是學校的各個景點這些實物的具體位置學生比較熟悉，不用仔細研究教學地圖，就能輕易的找到點標，參與過幾次之后就會缺乏興趣。它還存在一個布點問題，布點就是根據定向地圖的路線設計布置檢查點和起終點，鑒于以上原因，影響著定向運動在高職學院開展、普及、推廣。

3.3.3安全問題

由于定向運動的專項特點以及該項目是在戶外進行的，并不僅僅局限于平時的教學的校園里面，此時教師對學生的集體控制作用難以發揮，所以往往會存在一些安全隱患，這就應引起定向運動教師的高度注意。

4.結論與建議

4.1 結論

4.1.1 通過研究發現定向越野運動在高職學院部分學校的開展情況不好，還有一定數量的學生根本不了解定向運動。沒有接觸過定向越野運動。

4.1.2 沒有專門從事定向越野運動的教師帶領學生學習，教師的專業知識儲備不足。

4.1.3 影響定向越野在高職學校開展的主要因素是：學校領導的重視度不夠；經費不足；師資匱乏；場地、器材不足。

4.2 建議

4.2.1 定向越野運動對高職學生心理健康的培養有著積極的作用，建議學校體育應該加大力度推廣和普及此項運動，使更多的高職學生參與到這項運動中來。

4.2.2 在中長跑教學和訓練中合理、適當地穿插一些定向越野運動的內容。

4.2.3 教師要大膽創新。

4.2.4 適時組織定向越野運動比賽能吸引更多的學生參加定向越野運動的鍛煉，激發榮譽感，鼓舞學生的進取心，獲得成功的經驗。

參考文獻

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