有效教育，讓課堂綻放精彩

莫曉柳

【關(guān)鍵詞】有效教育 課堂 精彩

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08A-

0016-02

優(yōu)化課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率是“有效教育”的核心、靈魂，也是當(dāng)前課程改革中最實用、最有效、最易操作的教學(xué)模式，既重視對學(xué)生知識性的強(qiáng)化訓(xùn)練，又保護(hù)學(xué)生的個性，同時讓學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到最大限度地發(fā)揮。筆者總結(jié)一年多的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，語文課堂運用有效教育理念進(jìn)行教學(xué)更有效，課堂綻放出精彩。下面，筆者摘錄教學(xué)實踐中的幾個片段，與同仁共勉。

一、“約定”魅力無窮

有效教育學(xué)習(xí)方式“五個基礎(chǔ)”中的“約定”，是指師生在課堂教學(xué)中為完成共同目標(biāo)而達(dá)成的約定。“約定”在教育教學(xué)過程及生活中無處不在，教師在教學(xué)中巧妙地運用“約定”能讓學(xué)生饒有興趣地積累語言，提高教學(xué)效率。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“語文教學(xué)要豐富語言積累。而積累語言最主要的是背誦，教材中精美的語段、富有哲理的經(jīng)典詩文，學(xué)生只有將其熟讀成誦，才能內(nèi)化為自己的語言。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中日積月累，掌握了不少諺語、歇后語、名言警句、經(jīng)典詩詞等。在語文課堂上，教師就可以根據(jù)學(xué)生的喜好結(jié)合名句背誦而“約定”。如筆者往往采用“生邀生”等各種形式讀的方式訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“約定”習(xí)慣。如男生說：“故人西辭黃鶴樓。”女生接：“煙花三月下?lián)P州。”男生說：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。”女生接：“唯見長江天際流。”女生邀請男生讀時，女生邀：“莫以善小而不為。”男生對：“莫以惡小而為之。”另外還有四個小組輪流拍掌讀、生邀生比賽讀、生邀師挑戰(zhàn)讀等。“約定”的魅力還表現(xiàn)在課前、課后。課前，學(xué)生對某一個問題感興趣時，大家就可以聚集在一起議論，師走上講臺說：“愛人者，人恒愛之。”生一邊走到自己的座位一邊脫口而出：“敬人者，人恒敬之。”課外，學(xué)生還可以在游戲活動中一邊玩一邊打拍子對讀兒歌或背誦詩詞，學(xué)生步伐整齊，場面熱鬧，這樣的課外活動充滿情趣，學(xué)生樂于參與。

在上述課例中，不管是課內(nèi)教學(xué)，還是課外活動，師生、生生互相邀約，有節(jié)奏地拍手或拍桌子讀背古詩詞、名言警句、俗語諺語等，學(xué)生既能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能在游戲中積淀經(jīng)典文化，在活動中積累語言，提高教學(xué)效率，使課余生活更加地富有情趣。

二、團(tuán)隊智慧大放光芒

有效教育是集“學(xué)習(xí)方式——課型方式——評價方式”于一體的教育教學(xué)方法，三維一體的教學(xué)系統(tǒng)具有操作性、實用性強(qiáng)的特點。小組合作學(xué)習(xí)是有效教育的學(xué)習(xí)方式之一，是以學(xué)習(xí)小組為基本單位，充分利用教室與人力資源，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。團(tuán)隊合作是在學(xué)習(xí)小組合作的基礎(chǔ)上，更為高級的學(xué)生學(xué)習(xí)組織形態(tài)，它更加注重團(tuán)隊中的角色分工和學(xué)生才能的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)過程中形成同伴間互評、互補(bǔ)、互點的濃濃學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在無拘無束的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，使團(tuán)隊智慧大放光彩。例如，以下是學(xué)生團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)人教版語文五年級上冊課文《狼牙山五壯士》的實踐活動片段。

（一）教師出示學(xué)習(xí)要求：學(xué)生每六人組成一個合作學(xué)習(xí)小組，各小組在以下五個小標(biāo)題中選擇喜歡的一個小標(biāo)題作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最后選出一名代表作匯報。

小標(biāo)題

1.接受任務(wù)

2.誘敵上山

3.引上絕路

4.頂峰殲敵

5.英勇跳崖

（二）課件出示學(xué)習(xí)提示：

1.讀課文，畫出描寫狼牙山五壯士動作、神態(tài)、語言的詞句。

2.讀詞句，寫批注。

3.選出喜歡的詞語造句（讀文→畫詞句→寫批注→造句）。

（三）“陽光”團(tuán)隊代表匯報

陸××：我們“陽光”團(tuán)隊收獲了五壯士動作的詞句在課本第118頁第2自然段。從句子“副班長葛振林打一槍就大吼一聲”中的“打、吼、掄、噴、射”等動詞和“滿腔怒火、把臉繃得緊緊的、全神貫注”等描寫神態(tài)的詞語，我們體會到五壯士十分憎恨敵人，想方設(shè)法消滅敵人的心情。下面請我們組的藍(lán)××同學(xué)造句。

藍(lán)××：大家好！我們團(tuán)隊用詞語“全神貫注”造句。首先來理解這個詞的意思，“全神貫注”在文中的意思是兩個小戰(zhàn)士把全部精神集中在敵人身上。我們組造的句子是：“小明正全神貫注地看名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，我怎么叫他都沒有聽到。”

（四）“成長”團(tuán)隊代表匯報

莫××：大家好！我們團(tuán)隊選最后一個小標(biāo)題學(xué)習(xí)。我們畫出的動詞有“屹立、眺望、砸碎、跳”等，從這些詞我們體會到了五壯士英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命精神。我們組還收獲語言描寫的句子“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲”，請大家跟著我一起讀。

師：好一個“英勇頑強(qiáng)、寧死不屈”的革命精神，請你把這兩個詞寫在黑板上。

黃××：我們組用“砸碎”一詞造句。“砸碎”在文中指五壯士子彈打完后，把從敵人那里奪來的槍支用力砸壞。我們造的句子是：“小兵和小海在院子里踢足球，他們玩得正開心時，小兵用腳一踢，‘哐的一聲，王奶奶家的玻璃被砸碎了。”

（五）“猛虎”團(tuán)隊匯報

溫××：我們收獲的詞句在課本第119頁第4自然段。請大家跟著我讀——“班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都用完……同志們！用石頭砸”從句中的“同志們！用石頭砸”，我們感受到了五壯士是多么機(jī)智勇敢、英勇頑強(qiáng)呀！我們很敬佩他們！

師：“機(jī)智勇敢”這個詞用得好，請你把它寫在黑板上吧。

羅××：我們用“擰、搶”動詞造句：“放學(xué)了，我們回到宿舍聽到衛(wèi)生間里的水嘩嘩地流著。李勇二話不說，大步搶在我們前面，他左手抓住水管，右手?jǐn)Q緊水龍頭，水龍頭關(guān)好了。”

師：你們組能聯(lián)系生活靈活運用詞語，非常具有創(chuàng)新精神。

俗話說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”“人多力量大”，強(qiáng)調(diào)的是人多，各有各的經(jīng)驗，大家一起交流，集合了各自的知識，思考問題的角度和廣度不相同，通過互相補(bǔ)充、糾正，往往會取得良好的成果。在上述課例中，每個成員先經(jīng)歷“讀文——畫詞句——寫批注——造句”一系列練習(xí)，然后組內(nèi)交流整改，最后選取精華部分在全班匯報展示，團(tuán)隊分工明確，共同分享成果、完成任務(wù)，其協(xié)作精神及團(tuán)隊智慧發(fā)揮得淋漓盡致。

三、學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“拐杖”

有效教育小組合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，然后相互整改，最后展示，而“學(xué)案”就是學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的“拐杖”。所謂“學(xué)案”，就是教師在課前根據(jù)教材與課標(biāo)要求，自主設(shè)置問題，讓學(xué)生根據(jù)要求完成問題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)新課文，對課文進(jìn)行一次有創(chuàng)造性地解讀。筆者現(xiàn)以人教版語文四年級下冊課文《魚游到了紙上》的教學(xué)為例，分析了自主學(xué)案是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、保障教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

（一）教師出示學(xué)案

1.把《魚游到了紙上》讀五遍，讀通讀順課文。

2.你收獲了哪些字詞？請把它們寫下來。想一想，你在生活、學(xué)習(xí)中是否會用這些字詞？（組詞、說話都可）

3.請用“——”畫出帶有“游”字的句子。

4.把描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子抄寫下來。請你邊讀邊想：作者運用了哪些表達(dá)方法？運用這些表達(dá)方法有什么好處？從這些句子中你體會到了什么？（給文中的句子作批注）

5.課文的主要內(nèi)容是什么？請你寫下來。

6.你還有什么不明白的地方嗎？請?zhí)岢鰜怼?/p>

（二）教學(xué)過程

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流、學(xué)習(xí)老師布置的預(yù)習(xí)學(xué)案，并快速地把心得體會加以整合寫在大卡上。（給學(xué)生5分鐘時間；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)；學(xué)習(xí)后，教師拍手示意，結(jié)束交流環(huán)節(jié)）

師：同學(xué)們，今天將由莫××同學(xué)和老師一起合作，帶領(lǐng)大家走進(jìn)這次學(xué)習(xí)之旅。

莫××：各位老師、各位同學(xué)，我是“天才”小組的莫××，我們的口號是：“我們是‘天才小組，天生我材必有用。”這次將由我來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《魚游到了紙上》。首先我們先來欣賞同學(xué)們讀書的收獲吧。課文有14個自然段，我將隨機(jī)請14位同學(xué)讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，然后評價。（生讀）

生1：我喜歡聽羅××同學(xué)讀書，他讀書時不添字、不漏字，并且字字響亮。

生2：溫××同學(xué)能面向大多數(shù)同學(xué)大大方方地讀書，不過可惜漏了一個字。現(xiàn)在請溫××同學(xué)重讀這一句，如果他第二次讀不漏字，請大家把掌聲送給他。（溫××同學(xué)站起來清了清嗓子認(rèn)真地讀，同學(xué)們把陣陣掌聲送給他）

生3：14位同學(xué)中，我最欣賞陸××同學(xué)讀“喲，金魚游到了他的紙上來啦”這句話時的語氣，聽得出來，小姑娘十分驚訝贊嘆青年人畫魚畫得逼真。

莫××：好一個贊嘆的語氣！你和陸××同學(xué)都讀懂了文中小女孩對聾啞青年畫金魚畫得逼真而發(fā)出的贊嘆之情。請大家一起用贊嘆的語氣讀這一句：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！一個女孩驚奇地叫起來。”

莫××：你們還收獲了哪些句子？快說出來和大家分享吧。

生4（藍(lán)××）：我喜歡的句子在課文第二自然段。作者描寫了人物的神態(tài)，對青年看魚的認(rèn)真專注寫得生動、具體。

生5（莫××）：我喜歡的句子在第127頁第2自然段，“清澈見底”在文中指玉泉的水很清很清，清得可以看見池底的沙石。請大家跟著我讀。

生6（羅××）：我喜歡第二自然段中的“賞心悅目”一詞，意思是懷著非常愉快的心情欣賞。從這個詞我仿佛看見青年哥哥看到金魚互相追戲、互相爭食時情不自禁笑起來的神情。請陸××同學(xué)用這個詞說一句話。

生7（陸××）：星期天，我和爸爸去柳侯公園玩。我們看到了五彩斑斕的花兒，真是賞心悅目。

學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，學(xué)生以學(xué)案為載體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真地閱讀了解教材內(nèi)容，完成了相關(guān)內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生培養(yǎng)了自學(xué)能力，提高了分析問題、解決問題的能力。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。教師應(yīng)當(dāng)積極主動地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，讓課堂傳遞知識，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓語文課堂教學(xué)更加合理而有效。

（責(zé)編 楊 春）