論中國高校鋼琴藝術(shù)史課程教學(xué)

李 浩

（黑河學(xué)院 音樂學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

論中國高校鋼琴藝術(shù)史課程教學(xué)

李 浩

（黑河學(xué)院 音樂學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

鋼琴藝術(shù)史課程作為音樂史論課程的一個延伸，更加側(cè)重于研究西方鋼琴藝術(shù)發(fā)展歷史進(jìn)程，并從宏觀上對西方鋼琴藝術(shù)歷史的發(fā)展進(jìn)行細(xì)致的整理，加強(qiáng)了演奏者對于不同時期、不同地域、不同作曲家創(chuàng)作風(fēng)格的理解，從而能夠更加準(zhǔn)確的領(lǐng)會作曲家的創(chuàng)作意圖，有效地提升個人演奏技能，更加完美的詮釋作曲家的作品，表達(dá)作品的藝術(shù)內(nèi)涵。它是鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)中尤為重要的一門專業(yè)必修理論課程。

鋼琴；教學(xué)研究；鋼琴藝術(shù)史；高校

21世紀(jì)是一個多元化發(fā)展的時代，鋼琴不再是單一的演奏技術(shù)，研究鋼琴發(fā)展不同時期的藝術(shù)風(fēng)格與流派，深入探索音樂發(fā)展歷史文獻(xiàn)成為這個時期的重要內(nèi)容。我國在高校鋼琴專業(yè)教學(xué)中積極開設(shè)鋼琴藝術(shù)史課程，日漸完善與發(fā)展我國高等教育藝術(shù)課程體系。當(dāng)前，如何有效地利用鋼琴藝術(shù)史課程培養(yǎng)我國“高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型人才”是新時期迫切需要解決的新課題。

一、鋼琴藝術(shù)史課程定位

鋼琴藝術(shù)史不同于高等音樂藝術(shù)院校專業(yè)教學(xué)中的西方音樂史、中國古代音樂史、中國近現(xiàn)代音樂史等主干課程。它作為音樂史論課程的一個延伸，側(cè)重于研究西方鋼琴藝術(shù)300多年的發(fā)展歷史進(jìn)程，并從宏觀上對西方鋼琴藝術(shù)歷史的發(fā)展進(jìn)行細(xì)致的整理，加強(qiáng)演奏者對于不同時期、不同地域、不同作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格的理解，從而能夠更加準(zhǔn)確的領(lǐng)會作曲家的創(chuàng)作意圖，有效地提升個人演奏技能，更加完美的詮釋作曲家的作品，表達(dá)作品的藝術(shù)內(nèi)涵，所以說鋼琴藝術(shù)史課程是鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)中尤為重要的一門專業(yè)必修理論課程。

二、鋼琴藝術(shù)史課教學(xué)主線

（一）從作家作品的角度。我們在分析作品時不再是具體分析音樂作品本身，而是從西方鋼琴藝術(shù)發(fā)展的過程中將那些零散孤立的音樂內(nèi)容有機(jī)整理出來，研究這些音樂現(xiàn)象的構(gòu)成模式，了解不同音樂的風(fēng)格特征，通過這些學(xué)習(xí)使我們能夠更加清晰音樂部分的主次之分以及相對均衡，使作品無論是從橫向上還是縱向上都能達(dá)到相對的統(tǒng)一完整。通過內(nèi)心深處的感受來演奏和了解作品，體會作曲家在不同時期創(chuàng)作的音樂作品的精髓。通過學(xué)習(xí)研究不同時期作曲家作品風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，研究不同時期作曲家的繼承關(guān)系與共性及個性關(guān)系探索等。這才是鋼琴藝術(shù)史課對作家作品的介紹和研究的價值所在。

（二）從鋼琴家的演奏角度。西方鋼琴藝術(shù)300多年的發(fā)展歷史進(jìn)程中產(chǎn)生了不同的學(xué)派，如德奧學(xué)派、俄羅斯學(xué)派、法國學(xué)派、意人利學(xué)派、波蘭學(xué)派等等，不同的鋼琴學(xué)派在鋼琴演奏、鋼琴作品創(chuàng)作以及教學(xué)上都形成了不同的風(fēng)格，各具特色。他們通過不同的音樂作品、演奏風(fēng)格展現(xiàn)了不同的藝術(shù)思想。無論是哪個鋼琴學(xué)派，其宗旨總是在詮釋作曲家的創(chuàng)作思想。通過對鋼琴藝術(shù)史的學(xué)習(xí)深入挖掘作品的內(nèi)涵，更能有助于鋼琴演奏藝術(shù)的提高。

（三）從鋼琴教學(xué)研究的角度。中國鋼琴界在鋼琴演奏教學(xué)法的研究方面還很空缺，缺少基本可循的章法，加上有些老師的水平有限，在教學(xué)中完全以“我”為中心，以“我怎么彈，學(xué)生就怎么彈”的施教原則貫穿始終。從這個方面講，歐洲鋼琴教育里有很多優(yōu)秀成果可以借鑒。歐洲教學(xué)法中有很多類似肖邦的教學(xué)理念很值得我們借鑒。鋼琴藝術(shù)史課的教學(xué)中，老師備課要有充分地準(zhǔn)備，通過教材、雜志等吸收教學(xué)法方面的知識補(bǔ)充教學(xué)，同時注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和利用這些行之有效的方法，在實踐中運用并努力創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)施教的意識，這對于我們的演奏和今后鋼琴教學(xué)研究工作都非常有指導(dǎo)意義。

鋼琴藝術(shù)史課的教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步明確教學(xué)思路，始終將三條線索貫穿其中，這對學(xué)生的演奏會有很大幫助，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)及演奏中對作品既有整體背景的透徹理解，又有在細(xì)節(jié)處理及風(fēng)格體現(xiàn)方面的準(zhǔn)確把握，這對他們以后進(jìn)行更深入的教學(xué)研究工作也起到了拋磚引玉的作用。加上對樂器史、鍵盤史、藝術(shù)發(fā)展史等多角度研究學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生的演奏向更深層次發(fā)展。

［1］鄭榮達(dá).音樂田野工作中需要關(guān)注的幾個問題［J］.中央音樂學(xué)院學(xué)報，2011（01）.

［2］徐美晶.怎樣練習(xí)樂曲更高效——淺析秦詠誠小提琴作品《海濱音詩》的練習(xí)方法［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2010（03）.

［3］魏煒.洛可可風(fēng)，鋼琴藝術(shù)史上的珍品［J］.福建藝術(shù)，2008（04）.

［4］巴戰(zhàn)龍，滕星.人類學(xué)·田野工作·教育研究——一個教育人類學(xué)家的關(guān)懷、經(jīng)驗和信念［J］.中南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2004（02）.

［5］牛冬陽.中國鋼琴藝術(shù)的發(fā)展環(huán)境淺論［J］.河南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2004（05）.

G642

A

1007-0125（2015）09-0173-01

黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目“中俄高校鋼琴藝術(shù)史課程教學(xué)研究”（項目編號：2015B006）項目論文。