Photoshop平面設計課程實訓平臺的構建

張鈺梅

摘 要 Photoshop平面設計課程是圖形圖像制作專業一門很重要的專業基礎課，在課程教學中采用以項目為載體、以任務為驅動的教學方法，但是還存在一些問題。針對這些問題，提出設計課程實訓平臺，從課程實訓平臺的構建思路、系統結構、創新點進行詳細論述。

關鍵詞 Photoshop平面設計課程；實訓平臺；課程游戲

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）18-0041-02

1 Photoshop平面設計課程教學中存在的問題

在Photoshop平面設計課程教學中，大多采用以項目為載體、以任務為驅動的教學方法，但是還存在一些問題。

快捷鍵練習不到位 在Photoshop教學中，任課教師不斷強調快捷鍵的好處，督促學生多使用快捷鍵，最好的方法是教師在講課中邊講邊用，這樣學生就會跟著用。但是如果教師在課堂講授中用快捷鍵，學生就會感覺所講內容快，不知道教師是怎么操作的就過去了。這樣在課堂中用快捷鍵就成了兩難問題，教師如果用，一些具體內容呈現不清；教師如果不用，學生自然也不用。

學生關于作業交流偏少 學生做完作業，交給任課教師，任課教師一般在學生做完即課堂結尾處才進行全班展示講評。如果作業量大，展示時間就會大大壓縮；如果使用下一節課開始的時間，教師就會覺得奢侈，這是一個很現實的問題。

學生操作速度不一致 對于課程任務，有的學生做得快，有的學生做得慢，而任課教師要等到學生都做完之后才能開始新的內容，于是做得快的學生在做完之后就無所事事。如果他們選擇做新的任務，部分內容教師不講還不會；選擇舊的任務，都做過了沒意思，于是課堂上的時間就會浪費。

2 實訓平臺構建思路

覆蓋課程基本知識技能 學生在學習知識的時候往往有兩種傾向，一種是過于注重對知識的了解、掌握，在技能訓練上缺乏深入，訓練時間偏少；一種是急于追求技能的掌握，而忽視對知識的理解和認真領會，學習知識的時間偏少。而課程設計實訓平臺就要兼顧兩個方面，既促使學生掌握課本知識，又促進合理地進行技能訓練。還有一些知識是起思想引導作用的，理解了知識就掌握了思維方法，這些知識必須貫穿在技能訓練項目中。

實訓項目多樣化 這是要解決兩個問題。一是通過實訓項目多樣化解決學生知識技能掌握層次的多樣化。在一個課堂上，學生出于學習基礎和領悟能力層次多樣化，以及對同一項目的接受能力上的適應性，很可能產生同樣的一個項目，不同的學生做難度就顯得有差異，這往往會導致不適應的學生顯得缺乏興趣。多樣化的項目設計，給學生提供了選擇的余地。二是實訓項目的多樣化能解決時間差異問題，做得快的學生可以利用多余的時間進行其他項目的訓練，鞏固知識技能的同時提高熟練程度。

設計課程游戲 將技能訓練以游戲的方式呈現出來，學生會積極參與，甚至發揮自己特長，既增長了知識技能，又解決了厭學的問題。當然課程游戲設計需要注意的是游戲內容必須緊扣課程知識技能，游戲操作必須符合技能訓練需要。另外在游戲設計上要引導學生關注知識技能，避免學生沉溺于游戲本身。

作業上傳交流 Photoshop平面設計課程中作業以設計成果的方式展示，要求學生將平時作業以電子方式提交上來，這樣有利于教師對學生技能訓練情況的掌握，教師通過講評學生作品，提高學生的設計水平。因此，作業上傳是實訓平臺的一個重要模塊。每節課做完作業，學生能方便快捷地將作業上傳給教師，提高了實訓效果評價的效率。作業上傳還有交流的作用，考慮學生互相學習借鑒的需要，增加交流互動的設計，打開上傳作品，進行互相評價和修改，對修改后的作品互相探討，對所用到的技能方法給予備注，方便學生之間互相學習，同時可以通過模塊鏈接將作品發布到博客類個人網站上進行展示，提高學生的積極性。

多層次的學習評價 Photoshop平面設計課程因具有很強的實踐性，簡單的評價無法深入細致地提供意見，也無法為學生提供可靠而準確的幫助。多層次的學習評價主要涉及教師評價、量規評價、學生互評、社會評價，可以將知識點、技能方法真實地反饋給學生，督促其提高水平，同時在思想上啟迪學生，改進方法，創作創新。通過專業層面的評價和社會層面的交流，提高學生對作品情況的認識和把握。

3 實訓平臺結構框架

Photoshop平面設計虛擬實訓平臺主要有兩方面的功能，分別為基礎功能和核心功能。其中，基礎功能有三個模塊，分別是基礎知識、操作指導、學習評價；核心功能也有三個模塊，分別是虛擬實訓、拓展訓練、交流討論。即系統主要由六個主要的模塊構成，具體功能結構如圖1所示。

基礎知識模塊主要有兩個方面的內容，分別為系統知識和基本理論，主要是供學習者進行查閱，在課堂教學中如果學生對某個知識點不理解，可以直接查閱。同時方便課下查閱、復習。

虛擬實訓中是很有創意性的題目，分為基礎訓練和設計項目。對于做完作業的學生，可以引導去做虛擬實訓；如果是剛開課不久，可以去做基礎訓練；如果技術熟練，可以去做項目設計。這些項目要求很寬泛，對于技術沒有規定，可以使用想用的任何技術，可以做想做的任何內容，最終完成作品。同時還展示前幾屆學長學姐的優秀作品，通過優秀作品的引導、教師的鼓勵，學生的作品一屆比一屆優秀。

對于快捷鍵，最好的掌握方法就是學生不斷地練習。開發者開發了一個小游戲，就像金山打字通里的打蘋果游戲，如果快捷鍵按對，小飛機就被打落；如果按錯，小飛機就飛走，最后統計打落小飛機的次數和自己的按鍵次數。通過這樣的訓練，學生就能記住快捷鍵，在以后的操作中可以信手拈來。

討論交流有兩種方式，一種是文字的交流，沒有時間或者不方便當面和任課教師交流的內容可以在本平臺內留言。另一種是作品交流，將作品上傳，圍繞作品進行深入的交流。

4 創新點

解決教學中存在的實際問題 本平臺的開發，解決了Photoshop平面設計教學中的實際問題，如快捷鍵的熟練使用、課堂時間充分利用、主動進行作業交流等方面的問題，將信息化方式應用到具體課程的教學過程中，讓學生、教師真正體會到信息化教學的優勢。

調動學生學習積極性 由于虛擬實訓平臺的開通，學生不僅能看到本班同學的作品，還能看到學長學姐的作品， 讓學生的學習有了動力。同時虛擬實訓欄目的應用，學生有了自己發揮的空間，做出很有想法的設計，有的作品在學生中有很大的影響，有時作品獲得全區全國各類獎項，主要是由于很多項目都是有很多設計結果的開放性項目，對學生的局限性就會小，學生就會放開思路，大膽地去創作。

開放的系統管理思想 本系統在開發時采用Web2.0思想，注重用戶的參與，以開放的系統管理思想，讓學生自由地管理課程中的作品，可添加、可刪除，教學是建立在對學生信任的基礎之上的，而且在應用的實踐中也發現，學生并沒有惡意地去刪除系統中的數據。讓學生看到系統很親切，知道具體的操作方法和流程，便于學生很快地掌握平臺的操作方法。

5 結束語

通過Photoshop平面設計課程實訓平臺的構建，一方面解決課程教學中存在的無法解決的具體問題，另一方面增強課程的教學效果，讓學生樂于學習，讓教師教得更有興致。同時本課程實訓平臺在寧夏回族自治區信息化教學大賽中榮獲一等獎。■