項目化教學(xué)在高職教育中的實踐與應(yīng)用

摘要：高職教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會及企業(yè)培養(yǎng)高水平的專業(yè)技能型人才的重任，因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率，是現(xiàn)階段高職教育改革的必然要求。其中，項目教學(xué)法的應(yīng)用在高職教育中取得了良好的效果。本文主要探討了項目化教學(xué)法在建筑裝飾專業(yè)的實踐及應(yīng)用，并探討了幾點有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué)；高職教育；應(yīng)用；建筑裝飾

0 引言

在高職教育中引用項目化教學(xué)法是高職教育實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展、滿足社會對人才需求的要求。而對于建筑裝飾類的課程，實踐性較強(qiáng)，采取傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此，在高職課程教學(xué)尤其是建筑裝飾這類實踐性要求較強(qiáng)的課程教學(xué)中，采取項目化教學(xué)法就顯得尤為重要。

項目化教學(xué)法是指通過師生共同實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，它是一種傾向于“行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。項目化教學(xué)方法具有實踐性、開放性、自主性等特點，符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的要求。筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，項目教學(xué)法非常適于建筑裝飾類的課程教學(xué)，本文從建筑裝飾課程的實際出發(fā)，探索利用項目教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)，通過有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)和實踐能力。

1 項目化教學(xué)法在高職教育中應(yīng)用的意義

1.1 有利于提高學(xué)生的實踐能力 在傳統(tǒng)的職業(yè)教育體系中往往以教師為主體，學(xué)生被動的接收知識，忽略了學(xué)生的主體地位，大大降低了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。但是，對于高職建筑裝飾設(shè)計專業(yè)的特點和教學(xué)目標(biāo)來說，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式顯然不能滿足現(xiàn)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。高職教育主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力為主，最終的目的是培養(yǎng)出滿足企業(yè)人才需求、為社會服務(wù)的有用人才。為了更好地實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，在建筑裝飾類課程中采取項目化教學(xué)方法，能夠有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在項目實施過程中培養(yǎng)實踐能力，并且能夠利用自身已有的知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。結(jié)合項目的具體實施情況，教師要把專業(yè)知識與項目內(nèi)容進(jìn)行合理的銜接，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識。在項目化教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，可以實現(xiàn)學(xué)生在建筑裝飾設(shè)計方面的超越。另外，通過實踐項目的實施，學(xué)生可以直接了解建筑裝飾企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及實際的工程項目的設(shè)計、施工流程，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，這非常有助于學(xué)生畢業(yè)后良好地就業(yè)。

1.2 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 高職教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有高中那樣緊張，因此有充足的時間來保證項目的有效展開。項目化教學(xué)法符合高職院校培養(yǎng)實踐性人才的要求，保證了職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)活動實際的需要。比如在建筑裝飾類課程中運(yùn)用項目化教學(xué)方法，通過將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行項目的實施，在實施過程中學(xué)生小組之間產(chǎn)生了良性的競爭，有助于促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)探索，不斷提高自己的專業(yè)知識和實踐技能，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。同時項目化教學(xué)法可以將專業(yè)知識內(nèi)容和企業(yè)項目實際掛鉤，可以讓學(xué)生了解目前社會對當(dāng)前專業(yè)技能的新要求，從而更加主動地去學(xué)習(xí)以滿足社會和企業(yè)發(fā)展的需要。另外，在項目化教學(xué)過程中，學(xué)生通過自己的努力完成實施項目，不僅能夠提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，通過學(xué)習(xí)效率完成項目之后更能提高學(xué)生的成就感，幫助學(xué)習(xí)建立信心，從而更加努力地學(xué)習(xí)。

2 項目化教學(xué)在高職教育中的實踐應(yīng)用

2.1 注重學(xué)生的主體地位 現(xiàn)代高職教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、培養(yǎng)社會需要的人才為目標(biāo)的。在項目化教學(xué)中，要求建構(gòu)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，重視學(xué)生的主體性發(fā)展。在項目學(xué)習(xí)中，教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在學(xué)生需要時提供必要的、有價值的幫助，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用自身已有的知識和經(jīng)驗來解決項目中的實際問題，促使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過自主地實踐、總結(jié)和創(chuàng)新，從中獲取知識，提高能力。

2.2 合理選擇實施的項目內(nèi)容 在運(yùn)用項目化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，一定要注重項目實施內(nèi)容選擇的合理性。尤其是在建筑裝飾類課程項目的選取上，教師充分結(jié)合課程實際、教學(xué)目標(biāo)、以及學(xué)生的知識水平，選取合理的項目，比如選擇建筑室內(nèi)外色彩、材質(zhì)設(shè)計、室內(nèi)空間功能分區(qū)、家具陳設(shè)綠化等具有代表性的項目，能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果，在項目結(jié)束時學(xué)生能夠做出一個滿意的作品。不能選取太難的項目，要充分考慮到學(xué)生的實際情況，項目要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際以及學(xué)生日后的工作崗位需要，將要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識融入到項目當(dāng)中，保證項目對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立信心有很好的促進(jìn)作用。

2.3 對學(xué)生進(jìn)行合理地分組 項目化教學(xué)法實施的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是進(jìn)行合理地分組，它可以讓學(xué)生在合作中互相了解和學(xué)習(xí)解決問題的方式，鍛煉他們的團(tuán)隊合作能力，同時還能促進(jìn)良性競爭。教師要根據(jù)全班學(xué)生的實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行合理的分組，一般按照每組3-6人，滿足每組好、中、差的學(xué)生合理搭配，并設(shè)定小組長，保證項目在實施過程中有一定的秩序保障。

2.4 在項目實施過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 在項目化教學(xué)法中，是以學(xué)生為主體的，學(xué)生通過親身體驗、親身實踐才能對建筑裝飾等實踐類的課程有一個整體、全面的了解。在項目學(xué)習(xí)實施的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的交流，主要是要給予積極、有效、耐心的引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成項目。

2.5 進(jìn)行作品的評價 在項目實施結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，也可以組織不同小組之間進(jìn)行相互評價，每組派成員介紹自己組的設(shè)計成果，教師和學(xué)生進(jìn)行評分。最后對表現(xiàn)較好的小組成員進(jìn)行獎勵。這樣更能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率。

3 結(jié)語

在高職教育中運(yùn)用項目化教學(xué)方法是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求。在項目化教學(xué)方法中，教師通過將教學(xué)內(nèi)容融入到項目實施的全過程當(dāng)中，并對學(xué)生進(jìn)行合理正確的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在參與項目過程中提高實踐能力，更能提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而成長為適合現(xiàn)代社會和企業(yè)需要的專業(yè)技能型人才。

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作者簡介：張媛，女，30歲，本科學(xué)歷，2009年參加工作，在銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾專業(yè)從事教師工作。