信息化環境下高職公共課教學改革的探索與實踐

摘 要：隨著我國社會的不斷發展，科學技術水平已經得到了很大的提高，信息化時代已經到來。高職院校作為培養專業化技術人才的重要基地，教育改革正在不斷深入進行，尤其是在信息化背景下，高職院校越來越正視公共課的教學改革，以推進高職公共課教學的信息化為改革目標。本文重點探討了信息化環境對于高職公共課教學改革的重要作用，并根據目前高職公共課教學現狀提出了針對性的對策。

關鍵詞：信息化環境；高職公共課；教學改革；實踐

0 引言

隨著科學技術的不斷發展和進步，現代信息技術、網絡技術、多媒體技術等已經在各行各業得到了廣泛的應用，不斷改變著人類的生活、學習和思維方式，現代社會正在逐步向信息化發展。同樣，信息化的發展及其交互性、共享性等特點也為高職教育改革提供了機遇和方向。

1 高職公共課教學信息化改革的必要性

1.1 有助于促進高職公共學科的長期良性發展

高職院校作為我國教育事業的重要組成部分，在培養社會需要的專業化人才方面發揮著重要的作用，并且具有廣闊的發展前景。高職公共課擔負著培育學生職業核心能力的重任，對高職院校基礎公共課的發展現狀進行研究，并探究其在信息化環境下的改革發展，對于我國教育現代化、培養現代化的社會專業型人才的目標的實現具有十分重要的現實意義。

1.2 是高職院校適應社會發展、培養高素質人才的要求

隨著世界經濟的一體化的不斷推進以及信息化時代的到來，不僅國際間的競爭日益加劇，社會上人才之間的競爭也是愈發激烈。高職學生為了適應時代發展的需要，在校期間需要學習的課程內容和知識不斷膨脹，并且現代的高職院校學生具有思維開闊、創新能力強、興趣愛好廣泛等特點，已經不能滿足于現有的課堂教學模式，他們追求更加新穎、更加主動的學習方式。

2 高職公共課教學發展現狀

首先，重專業輕基礎。基于院校職業化的特點，目前在我國大部分高職院校的教育體系中，普遍注重專業課程的教學，而忽略了基礎公共課對于高職院校學生發展的重要性。很多高職教師在認識上還存在偏差，只重視專業教學的實用性，而忽視了公共課的人文化，只注重培養學生的專業技能，而忽略了培養學生的道德素質和文化素養。這極不利于高職學生綜合素質的提高。比如在高等數學的教學過程中，只重視給學生一些實用的數學工具，培養對數學知識在實際工作中的應用技能的培養，而忽視了學生的數學思維、數學素質的培養，缺乏公共課與專業課的有機結合，不利于高職學生對公共課程知識的運用能力的提高。

此外，在目前高職院校的公共課教學中通常都是開設“大課”，不同專業的學生同時上課，采用同一本教材，考試形式統一，忽視了不同專業、不同基礎的學生之間的差異性，無法滿足不同學生對公共課不同層次的需求。因此，對高職公共課進行教學改革，是滿足現代高職學生學習需求的必然要求。

3 信息化環境在高職公共課改革中的優勢

3.1 具有適應性、開放性和共享性

信息化環境具有適應性、開放性和共享性的特點，能夠突破傳統教學的時空局限，擴大教學規模。通過實現高職公共課信息化教學，學生可以根據自己的特點、興趣和能力，在豐富的教學信息資源中自主選擇自己需要的課程內容和學習方式。在學習過程中還可以隨時提出問題，并得到實時在線解答，這有利于培養學生獨立發現問題、分析問題的能力，有助于培養學生開闊的思維，符合素質教育改革的要求。

3.2 融教學內容、教學方法改革于一體

利用信息化環境實施高職公共課教學改革，有助于差異化教學和交互性教學的實施。教師可以利用信息化教學環境，在網絡化教學平臺上隨時更新和補充教學內容，以便滿足學生的學習需求。同時，還可以通過網絡環境為學生建立合適的教學情景，使學生通過與教師、同學的交流學習探索知識，獲取知識。

4 信息化環境下高職公共課教學改革的對策

4.1 以公共課教學信息化建設為改革目標

在信息化環境中進行高職公共課教學改革的一個首要目標就是進行教學的信息化建設。主要是立足于信息化資源共享平臺建構高職公共課程資源庫，充分利用信息化環境交互性、共享性以及自主性的特點，加大對網絡課程、教學課件、教學素等教學資源的開發，并引導學生利用網絡資源進行自主學習，實現了傳統公共課難以滿足的交互性學習和個性化教授。

4.2 利用信息化環境優化公共課教學設計思路

在高職信息化資源共享的平臺上，高職公共課教師可以通過完善教學內容，改進教學方式，根據學生的學習需求改進公共課課程的設計思路，從而進一步優化課程結構，形成高職精品公共課程。

4.3 開展網絡教學

為了推進信息化環境下高職公共課教學教改，學習可以選取適當的課程比如《計算機概論》、《思想品德與道德修養》、《高等數學》等開設網絡教學，在“網絡課堂”的平臺上公布課程信息，由學生自主選擇進行報名學習。在網絡公共課程學習過程中，教師同樣可以為學生設定學習目標，設置作業要求，進行課程考核等，通過多樣化的教學方式吸引學生的注意力，幫助學生更好的學習公共課。

5 結語

總之，信息化環境給高職公共課教學改革提供了契機，我們可以利用信息化環境獨特的優勢，不斷改進高職公共課的教學模式和教學方法，豐富教學手段，可以開通網上教學等形式，提高高職公共課在學生中的影響力，最大范圍的實現信息資源共享，從而推進公共課教學改革工作的進一步發展，提高高職學生學習公共課的效率。

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作者簡介：郭月楠，女，1982年生，榆林職業技術學院講師，任基礎部主任，二級人力資源管理師，西北大學行政管理專業碩士研究生畢業。