對如何進行厭學學生心理輔導的分析

張曉麗

摘 要：本文分析了學生產生厭學心理的常見因素，進而提出了心理輔導的具體策略，希望能運用案例分析法、認知感化法、目標引導法、自信心訓練法等，幫助具有厭學心理的學生轉變學習上的認知觀念，緩解厭學情緒，培養其學習興趣，促進其健康的成長，享受美好的學習生活。

關鍵詞：厭學學生;心理輔導;策略分析

從心理學角度來說，厭學心理是指學生消極地對待學習活動的心理反應，主要表現為：學生對認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目標不明確，對學習失去興趣;不能認真聽課，不能按時完成作業，害怕考試;甚至厭惡老師、厭惡學校，曠課逃學;嚴重者甚至提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁。可見厭學心理，嚴重危害了學生的健康成長。

一、引起學生厭學心理的常見因素分析

1.家庭成長環境因素

家庭是孩子成長的搖籃，家庭成長環境對孩子的心理健康成長有著最為直接的影響，然而當前我國很多家庭都忽視了孩子的學習教育問題，在教育子女學習方面，家長的態度不一，而且很多教育觀點都存在偏頗甚至是過激之處，甚至很多家長對孩子的學習直接放任自流。具體而言，有些家長將自己的期望加在孩子身上，不斷的增加孩子的學習負擔，制定過高的學習目標，導致孩子心理壓力過大而產生厭學心理，甚至不惜與家長對抗;當然，也不乏一些家長對孩子過渡溺愛，為孩子提供物質和精神上的超前滿足，使得孩子缺乏刻苦學習的精神，甚至抵制學習;當然還有一些家長經常給孩子灌輸“經商致富”的觀念，分散孩子學習的注意力，甚至扭曲了孩子的價值觀，導致產生拜金主義思想，認為學習一無是處，甚至反感學習。而且，有些家庭變故，比如父母離異或者是父母離世，給孩子心理帶來重大的創傷，使其無心投入學習。諸于此類的家庭問題比比皆是，所以家庭成長環境因素與學生的厭學心理密切相關。

2.學校學習環境因素

學校的學習環境對學生厭學心理的影響，主要表現在三個方面，首先，學校的教師沒有履行好教育的責任，沒有端正學生的學習態度，更沒有引導學生樹立遠大的學習目標，只是機械的傳授教育知識，填鴨式教學無法調動學生學習的積極性;其次，學校教學內容的枯燥，而且很多教學內容復雜又沒有什么捷徑可走，比如很多數學公式和英語語法，導致學生因畏懼學習而產生厭學心理;再者，很多學校都器重學習上的佼佼者，為了升學教育，愿意投入更多時間來培育學習優秀的學生，而忽視對學困生的教育，導致很多學困生跟不上學習進度，遇到學習困難又得不到及時的輔導幫助，久久而之，其厭學心理就逐漸膨脹，甚至在學習方面自暴自棄。

3.社會生活環境因素

隨著信息技術的發展，文化信息傳播的速度日益加快，各種社會信息魚龍混雜，特別是粗俗腐朽文化的傳播，導致很多學生因缺乏辨別能力而沉溺于不良文化中，甚至涉足黃、賭、毒，在生活中攀比消費，產生拜金主義的腐敗價值觀，轉移了學習興趣和目標追求。而且，社會經濟的發展促使人們的生活水平日益提高，使得社會上的攀比之風盛行，受金錢利益的刺激，很多學生不愿意投入過多精力去學習，在學習上弄虛作假、投機取巧，甚至干脆放棄學習機會。同時受一些過激的社會輿論的誤導，很多學生難以樹立學習的正確認知，逐漸產生抵制學習的心理，這些都嚴重影響到學生的健康成長。

二、厭學學生心理輔導策略分析

1.初步建立咨詢關系，了解厭學學生的基本情況

與具有厭學心理的學生初步建立咨詢關系，主要通過家訪，了解學生的家庭成長環境和日常生活，并通過細心的傾聽詢問，給學生做心理測試等，對具有厭學心理學生的基本情況有一個大致的了解。進而需要及時的與其進行交流溝通，并通過厭學實際案例講解，讓厭學學生產生心理共鳴，并引發其對自身厭學心理情況的初步思考，使其意識到厭學心理對自身成長的影響。

2.深化咨詢關系，深入剖析學生的厭學心理

深化咨詢關系，需要建立在對學生厭學心理的全面了解的基礎上，通過分析心理測試的結果，并結合學生的家庭成長環境，對其厭學心理進行深入的剖析，分析其產生的各種因素，以及對學生學習成長的危害性。并盡量的通過溝通交流，與厭學學生建立契約關系，對學生規避厭學心理的行為進行定期的獎勵，引導其分析自身厭學甚至逃學的原因，并鼓勵其主動的克服各種環境因素的不良影響。

3.及時跟進新情況，激發學生的學習興趣

及時的跟進新情況，需要深入學生的學校學習生活，通過與厭學學生的老師以及同學之間的溝通，了解其產生厭學心理的學校教學環境因素以及同學關系因素，并幫助協調師生關系，鼓勵老師同學在學習上多關注有厭學心理的學生，并配合老師同學，采取一定的引導和感化措施，讓厭學學生感受到來自老師和同學的集體的關愛，重拾學習的信念，激發其學習的興趣和愿望。

4.制定詳細的輔導計劃，引導學生主動投入學習

制定詳細的輔導計劃，需要密切關注學生的家庭生活以及日常學習生活，并注重厭學學生的思想變化，針對刺激其產生厭學心理的家庭、學校以及社會因素，及時的加以調整。同時要通過具體的事例教育，進行心靈的感化，鼓勵學生融入集體學習，并適當為其制定學習任務，使其感受到學習的樂趣和成就感，主動地投入學習，積極的配合執行具體的心理輔導計劃。

5.明確學習目標，激勵學生不斷成長進步

很多產生厭學心理的學生，都缺乏一個明確的學習目標，對學習缺乏一個整體的概念認知。通過明確學習目標，為厭學的學生明確具體的學習方向，并引導其及時地調整學習心理，規范自身的學習行為，享受實現每一步學習目標的喜悅，幫助其樹立學習的信心，激勵其不斷的成長進步。

三、結語

綜上所述，厭學學生心理輔導是一個長期發展的漸進的過程，需要家庭、學校、心理輔導老師以及學生個人之間的相互配合，努力轉變學生的學習觀念，營造和諧的家庭生活以及友好的學習氛圍，引導其樹立真確的人生觀和價值觀，激發學生的學習興趣，促進學生的健康成長和進步。

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