傳承孝道，學會感恩

李桂蘋

【摘 要】孝敬、感恩是中華民族的傳統美德，然而當今孝敬意識、感恩意識的缺失已是普遍現象，已引起人們的廣泛關注。孝道教育、感恩教育是學校德育工作的一個重要組成部分，在小學語文教學中要通過行之有效的措施對學生進行知孝、行孝的教育，培養學生“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博愛美德，使學生知孝于心，報恩于行。

【關鍵詞】孝道 ? ? 感恩 ? ? 德育

現在的孩子多為獨生子女，他們是“四、二、一”家庭結構的核心人物，在家過的是“眾星捧月”般的“小皇帝”“小公主”的生活，真是吃飯怕噎著，過馬路怕碰著，夏天怕曬著，冬天怕凍著，連背個書包都怕累著，而改由家長拎著。在這種“玻璃殼”里成長起來的孩子，自私、任性、唯我獨尊，根本體會不到父母養育他們的艱辛，也不知孝心為何物。再加上受西方文化影響，“孝”觀念變得十分淡薄。中小學生跳樓事件、自殺事件讓人觸目驚心。2007年廣州16歲少年向母親要上網費未果而拿菜刀砍殺雙親;2008年江蘇一名16歲少年因在網吧玩游戲很晚回家，遭到母親毆打，于是拿水果刀瘋狂地將母親捅死，然后自己跳樓身亡……這一幕幕慘劇不正有力地說明孝道教育在家庭教育中的缺失嗎？

據我總結，小學1-6年級語文教材總共353課，涉及的孝道、感恩內容僅僅有8課，占總課數的2.3%。即人教版一年級下冊第5課《看電視》、第6課《胖乎乎的小手》、第7課《棉鞋里的陽光》、第8課《月亮的心愿》;人教版二年級下冊第23課《三個兒子》、24課《玩具柜臺前的孩子》;人教版三年級下冊20課《媽媽的賬單》;人教版六年級上冊第6課《懷念母親》。由此可見，學校“孝心”教育的缺位，造成學生“孝心”的缺失，更造成學生“孝行”的缺失，整個社會缺少“孝”的傳承。因此，加強孝道教育已成當務之急。

一、 以校園建設為依托，促使學生“識孝”

感恩教育的前提是先讓學生了解“孝”，體會“孝”。 “孝”字產生于“道（導）之以德，齊（治理）之以禮”的西周時代，是會意字。許慎在《說文解字》中說：“孝從老省，從子，子承老也。”上面像一位長發曲背扶杖的老人，下面像一個年幼的大頭兒，隸書變為“孝”。用幼兒攙扶老人之形，表達孝敬父母之意。《辭海》注釋：“善事父母曰孝”， “善待祖先曰孝”。

以校園建設為依托，融入孝道文化。1.校訓“孝行 尚學 健康 和諧” ，制作大字粘貼于教學綜合樓。2.在樓梯、過道等懸掛中外行孝名人畫像、行孝名人名言、剪紙等。3.在學校櫥窗長期進行“古今孝子”事跡圖片展，并不斷更新。校會班會傳“孝經”，課里課外講“孝行”，大庭廣眾樹“孝星”。

二、以語文課堂為陣地，滲透孝道教育

小學語文教材文質兼美，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，要發揮語文課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的孝道、感恩思想，潛移默化地對學生進行孝道教育，為學生的“終身精神發展”打好“精神的底子”。教學生學習唐代詩人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”時，讓學生感受到“兒行千里母擔憂”的那份牽掛，使學生知道孩子是永遠也報答不了父母對自己的付出。如教學人教版二年級下冊第23課《三個兒子》，除了挖掘文本蘊含的“孝敬父母才是真正的兒子”這一主題外，我設計了三個拓展環節，環節一：了解“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”的故事;環節二：讀《二十四孝》，了解“忠孝雙全”“望云思親”“上書救父”“彩衣養親”“哭竹生筍”“打虎救父”“籠負母歸”“鹿乳奉親”等關于感恩的故事，詮釋了中華民族的淳樸民風;環節三：了解《三字經》“香九齡，能溫席”里黃香扇枕溫衾的故事，讓學生時刻銘記“為人子，方少時，孝與親，所當執”，常懷感恩之心，孝敬父母，感恩父母。

三、 以閱讀經典為途徑，積淀孝道故事

班級是學生生活學習的主場所，利用晨會和班隊活動課等，讓學生將自己收集到的孝道、感恩小故事、格言、詩詞等拿出來交流，或口頭演講，或傳遞閱讀，和大家一起共享孝道、感恩教育資源。在“讀”的交流中，全體學生為故事中的人物所感動，為故事中的情節所牽掛，學生的感恩認識得到升華，感恩準則得到規范，感恩行為獲得動力，使學生認識到孝心、愛心是“立人之本”“人倫之本”。

四、以課外活動為平臺，踐行孝道感恩

實施孝道教育、感恩教育的目的就是要培養學生感恩的道德意識，讓學生知恩于心、感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成。”我們要積極引導、教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。譬如開展感恩活動進家庭、進學校、進社區活動，利用黑板報、小報、教室外墻走廊營造孝敬氛圍，開展主題為“我為長輩獻孝心”的班隊活動，“為父母洗一次腳”“為老師敬一杯茶”“為長者讓座”……讓學生自編自演孝道小品，講孝道故事，談個人孝道體會，調動學生的積極性，使學生懂得孝道的重要，感受孝敬父母的喜悅。

總之，加強小學生的孝道教育、感恩教育，讓學生感悟孝之道、擁有孝之心、踐行孝之行，是新時期教育工作者應盡之責任。