關愛學生，努力做好小學班主任工作

狄愛萍

【摘 要】班主任是班集體的組織者、管理者和教育者，一個充滿朝氣、蓬勃向上的班集體離不開班主任的科學管理。小學生天性好玩、調皮搗蛋，因此，要做好小學班主任的工作，班主任就必須要不斷提高自己的治班技巧，這樣才能在保護小學生天性的前提下，讓他們在和諧的班級、校園環境中學習、成長。

【關鍵詞】班主任 ? ?為人師表 ? ? 師愛 ? ? 班干部 ? ? ?班風

小學生天性好玩，甚至覺得和老師作對是一件有趣的事情，而班主任的任務就是保證學生能夠在學校里有秩序地學習。當老師和學生的想法產生矛盾時，班主任就應不斷提高身為一名教師的敬業精神和采取科學有效的班級管理技巧，讓每位學生都能明白自己在學校里應該要做的事情，這樣才更利于學生的成長。

一、師愛

如果教師沒有職業的使命感，那么就不可能在教學工作中做好教書育人工作。班主任尤其要具有一顆關愛學生的心，用愛心去感染學生、感化學生，才更利于班級各項管理工作的展開。如當班級里某位學生的表現與平常的表現有極大的反差時，班主任就不應該立刻去指責他，給他分析各種大道理，這種做法長期來看可能有利于部分學生的成長，但不是解決問題的根本途徑，如果處理不好反而會產生一些負面效應。小學階段的學生畢竟還是幼小而脆弱的，所以在遇到特殊情況時，班主任應在全面了解學生異常現象的基礎上，以朋友的身份與學生共同分析并尋求解決的辦法。很多時候，這些問題的處理都是要經過很長時間才能得到很好地解決，所以就要求班主任要持有一顆關愛學生的心，持有作為一名教師的光榮職業使命感，讓學生在充滿愛的環境中成長。

二、為人師表

小學生的大多數時間都是在學校里度過的，因而老師的儀表儀態、言行舉止對學生習慣的培養起著潛移默化的影響。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者，和學生接觸的時間比較長。班主任要努力塑造自己在課堂內外的形象，比如對待教學工作的態度，可以具體到很細的地方，如注意板書、課堂語言要規范等，在課堂內外與學生、老師相處時也都要注意禮儀等細節。小學生具有很強的模仿“名人”的傾向，一旦老師成為他們心目中的“名人”時，他們就會產生一種崇拜心理，并認為老師所做的一切都是對的，并使自己的言行舉止朝心中的“名人”靠攏。因而，班主任要針對小學生的這一心理特征，努力在生活、工作當中扮演好符合學生心中的“名人”的形象，這對班主任進行班級管理具有積極的促進作用。

三、不斷提高自己的業務知識水平

班主任的工作在一定程度上來說也是一種技術活，需要不斷提高自己的技術水平才能更好地做好各種班級事務工作。一般而言，班主任在工作了一定的年限之后，治理班級的能力才會得到不斷提高。但現在要是還抱著這種觀念就有些落伍了。班主任不是在單槍匹馬地作戰，而是可以借助別人典型的、成功的班級管理經驗來提高自己的業務水平，如可以參考相關的班主任工作的書籍、參加班主任專題的研討會或與其他班的班主任溝通，相互借鑒好的做法。然而，我們也應看到現今知識的傳播途徑更加多樣化了，課堂已不再是學生獲取知識的唯一途徑。所以，時代的進步就要求班主任要不斷充實自己各方面的知識，這樣才能在學生中站穩腳步。因為學生信服和尊重老師一般都是由于老師知道很多他們所不知道的知識、對外部世界的認識等。因而班主任在知識傳播、更新途徑多樣化的今天，不斷對自己“充電”，具有真才實學和科學的班級管理方法，才能在學生群體中樹立威信，才能更利于班級管理和各項工作的順利進行。

四、培養班干部

班主任一個人不足以完成所有的事情，所以培養一批有帶頭作用的得力助手——班干部，是尤為重要的。一個好的班集體必須有一支精干的班干部隊伍方能帶動全班同學一起進步。在班干部的挑選上，要注意選擇那些能力強，在同學中具有一定感召力的學生，并使他們成為班級管理的主力。然而并不是說班干部的組成全是那些綜合素質較好的學生，可以在保證班干部隊伍中一定量的具有能力的學生的基礎上，讓那些學習成績好卻不愿參加班級活動或學習一般而調皮的學生加入班干部隊伍中。這樣不僅能讓每位學生都能有機會積極參加班級建設，也能夠提高每位學生的能力，讓他們更樂于為班級建設貢獻力量。

五、班風建設

班主任要重視班風的建設，增強學生的集體榮譽感。一般而言，同齡人的言行對學生具有極大的影響作用，特別是對于小學生來說，行為規范的培養尤為重要。如果群體的主流輿論與家庭、學校和社會所倡導的道德體系不相符合，那么就不利于個人的成長。所以，班主任要做好“間諜”工作，打入學生群體中，及時了解班級情況，尤其要注意學生中間的輿論。無論所了解到的“情報”是好的還是不好的，班主任都要經過一定的途徑對學生的思想認識給予反饋。如可以充分利用班會、墻報或其他集體活動等宣傳手段，開展相應的表揚和批評，讓學生了解社會所倡導的道德觀并規范他們自身的行為，讓班級中的每位同學都能在良好的班風里成長，促使每位同學養成良好的道德行為。優良的班風建設離不開班主任的努力，班主任要為形成良好的班風盡職盡責，讓班級中的每一份子都樂于在這樣的班級中生活、學習。

班級管理不能立竿見影，而是一項長期的、辛苦的過程，需要班主任不斷地在日常工作中注入耐心、愛心。班級管理是育人的重大工作，影響著學生的健康成長，因而，班主任應盡職盡責做好每一項工作，同時也要注意運用科學、有效的班級管理辦法。