多角度下的《空氣調節》課程改革策略分析

何葉從

【摘 要】本文對當前《空氣調節》課程教學中存在的問題進行了分析，并從多個角度對《空氣調節》課程教學的改革策略進行了探討。

【關鍵詞】《空氣調節》 ? ? 課程改革 ? ?策略

1 前言

作為建筑環境與能源應用工程專業的主要課程，《空氣調節》主要是立足于建筑環境學、流體輸配管網、空氣調節用制冷技術和工程熱力學等學科基礎，對建筑冷熱負荷、空調冷熱源方案確定、設備選型以及系統管網布置等方面進行學習，具有很強的實踐性，在建筑環境與能源應用工程專業教學中占據著非常重要的地位。

2 《空氣調節》課程教學問題

首先，在當前《空氣調節》課程教學中，受教材、大綱與規范、新任務和新技術更新速度的限制，學生所學到的知識存在一定的局限性和滯后性，并不能有效滿足實際工程應用的需要;其次，教學中偏重理論知識的講解，學生的實踐機會非常有限，對于一些設備的原理和結構，僅僅通過文字和圖片進行描述，學生理解程度有限，從而影響教學效果;再次，在建筑環境與能源應用工程專業中，《空氣調節》課程需運用工程熱力學、供熱工程、制冷技術等基礎知識，教學內容前后連貫，系統性強，任何一個環節出現問題，則后續的內容也就難以理解，影響學生的學習效果;最后，一般情況下，課程設計都是在課程講解完成后開始的，但是受記憶規律的影響，學生對于知識的掌握程度會隨著時間的推移而降低，從而影響課程內容在課程設計中的運用。

3 《空氣調節》課程教學改革策略

3.1組織教學內容

對于教師而言，在教學中，緒論是一本書的魂，應該采取相應的措施，激發學生對于學習的興趣，提高緒論課的教學效果，明白需要解決什么問題，明白問題與其他課程的關系，如何將其他課程的知識融入該課程。從《空氣調節》課程極強的實踐性以及其與日常生活的密切聯系出發，在課程講授的最初階段，可以以最為常見的分體式空調器為例進行講解，從作用、結構、原理出發，引導學生樹立對該課程的初步認識。然后應該重視課程之間的相互聯系，在對課程進行講授時，可以穿插一些學生之前學過的流體力學、工程熱力學等學科的知識，在對舊知識進行復習的同時，可以實現知識的融會貫通，構建系統性的知識架構。需要注意的是，應該把握知識講解的詳略，對于已經學過的知識，只需要簡要提出;對于新知識則應該重點講解，避免出現本末倒置的情況。

3.2改進教學方法

可以在教學中引入計算機輔助教學，從不同角度對教學方法和手段進行改進，從而提高教學效果。一是可以利用相應的產品庫創設教學情境，利用網絡資源以及實習基地等提供的各種圖片資料，結合專業實驗設備以及廢舊空調設備，自主設計實驗項目，為學生提供一個良好的學習環境，幫助學生更好地掌握相關知識，理解課程內容體系。二是利用專業工程應用軟件，培養學生的自主分析能力。從目前來看，在空調方面的相關軟件主要包括專業模擬軟件和暖通空調設計軟件兩種。在實際教學中，室內空氣冷熱以及濕負荷計算是一個非常重要的知識點，但是在教材中，對于其的計算多采用的是冷負荷系數法，繁多的公式很容易引起學生的畏懼心理，影響學習效果。對此，教師應該加強對專業軟件的介紹，結合不同的軟件，引導學生進行自主分析，使得學生能夠更加直觀地認識到課程知識。三是利用動畫，加深學生對于理論知識的理解。例如，濕球溫度形成過程，即使通過相應的實驗，也只能對溫度形成的結果進行演示，學生會感到理解困難;而利用動畫，能夠更加直觀形象地展示濕球表面因水分蒸發而導致溫度計讀數下降的過程，更加方便學生進行理解。

2.3調整教學環節

在綜合實訓中，課程設計是一個非常重要的教學環節，主要是立足已經完成教學的課程內容，引導學生對理論知識進行鞏固，培養學生的實踐能力。通過合理的課程設計，學生能夠初步掌握空調工程的設計原理、設計方法以及設計步驟等，獨立完成風系統、水系統的設計，以及工程圖紙的繪制。目前，在實際教學中，受時間安排的影響，課程設計一般都是在教學目標完成后進行，開始的時間較晚，學生對于前面學到的知識可能已經模糊甚至遺忘。對此，教師應該對現有教學環節進行適當調節，在教學初期就將課程設計分配給學生，使得學生可以帶著設計任務進行學習，提升其自主學習意識。同時，為了避免課題相同出現抄襲現象，教師應該對學生進行分組，每一個小組給予不同的建筑圖紙，確保小組可以通過自主探究和團結協作，獨立完成課程設計任務。當對負荷計算進行講授時，教師可以引導學生對自己設計的建筑類型進行計算，鼓勵學生自主查閱相關規范資料，并在此基礎上，結合專業軟件，對計算結果進行驗證，使得學生可以真正做到學以致用。當講解到不同空調系統的優缺點以及適用場合時，教師應該引導學生結合相關理論知識，對自己負責的建筑類型中的空調系統進行合理選擇，在加強學生對理論知識的理解和掌握的同時，也能夠將理論知識與工程實際有機結合起來。

4結語

總而言之，《空氣調節》課程是建筑環境與能源應用工程專業中運用專業基礎知識的關鍵課程，應該得到教師的高度重視，對教學內容和教學方法進行改進和調整，緊跟技術革新的步伐，確保教學的有效性和可靠性。本文從教學內容改革、教學方法改進和教學環節調整方面，對空氣調節課程的改革策略進行了簡要闡述，希望可以為課程改革提供一些參考。

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