基于大學(xué)生不同群體的拓展訓(xùn)練模式研究

鄭瑞豐 李博

【摘 要】自90年代素質(zhì)拓展項目逐步被引入到我國北京、上海等較為發(fā)達(dá)的地區(qū)后，專業(yè)拓展培訓(xùn)公司的數(shù)量和規(guī)模以幾何級的速度增長，素質(zhì)拓展被廣泛運(yùn)用于高校學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生干部等不同學(xué)生群體的培訓(xùn)活動種類，全面提高該團(tuán)體及個人的綜合能力。因此，本文就如何解決將素質(zhì)拓展與高校學(xué)生發(fā)展相結(jié)合的問題，研究分析一種針對不同大學(xué)生群體特點(diǎn)的拓展模式。本文為武漢市教科研課題 “素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)生群體建設(shè)中的應(yīng)用研究” （編號R046）的研究成果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生群體 ? ?體育 ? ? 正式群體 ? ? 非正式群體 ? ? 拓展訓(xùn)練

模式是指某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式，在拓展訓(xùn)練領(lǐng)域主要包含：師資，即具有專業(yè)知識的教師隊伍;學(xué)生，即具有潛在需求的培訓(xùn)對象;物質(zhì)，即具有保障“模式”運(yùn)行的物質(zhì)條件;機(jī)制，即具有靈活多變的運(yùn)行體系等。

1.從體育學(xué)角度概括，它是某種物理標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以實(shí)際操作的標(biāo)準(zhǔn)樣式。

2.從教育學(xué)角度概括，它是某種突破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育形式，更加強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育形式。

3.從心理學(xué)角度概括，它是某種可以具備特定輔導(dǎo)功能的心理訓(xùn)練方法。

一、我國高校開展拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀

1.與體育課程相結(jié)合

考慮到拓展訓(xùn)練的手段和目的與體育課有很多的相似之處，國內(nèi)部分體育院?；蛘呔C合大學(xué)的體育學(xué)院及公共課部都以必修課或者選修課的形式引入到體育專業(yè)教學(xué)。

對于體育專業(yè)的學(xué)生而言，拓展訓(xùn)練課程是必修課。在拓展培訓(xùn)公司日益為社會各類人群廣泛認(rèn)可的背景下，學(xué)員在進(jìn)行拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)時，還應(yīng)以專業(yè)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)師為目標(biāo)，學(xué)會具體項目的操作方式以及安全保護(hù)要點(diǎn)，揣摩教師的故事引入方法以及分享經(jīng)驗(yàn)，為今后在體育領(lǐng)域就業(yè)增添一項技能，并掌握相關(guān)的體育、教育、管理、心理、地理、旅游、法律等知識，為勝任本行業(yè)的工作做好充分準(zhǔn)備。

對于非體育專業(yè)的學(xué)生而言，拓展訓(xùn)練課程是選修課。因?yàn)橥卣褂?xùn)練部分項目對于體能的要求非常高，所以并不是所有的拓展訓(xùn)練項目都適用于學(xué)生群體。部分國內(nèi)高校都熱衷于選擇一些對于體能、技能及安全要求不是很高的項目，以班級或者團(tuán)隊或者個人的多種形式組織拓展活動，把項目選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的身體狀況、能力膽識等情況自主參加相關(guān)訓(xùn)練。

2.與俱樂部或協(xié)會相結(jié)合

俱樂部或協(xié)會作為我國高校學(xué)生課余生活的重要組成部分，以素質(zhì)拓展訓(xùn)練為主題的俱樂部或協(xié)會在部分高校里非常受歡迎，因拓展訓(xùn)練項目的多樣性與選擇性、刺激性，使這類組織具備學(xué)生活動人數(shù)多、參與意識強(qiáng)的特點(diǎn)，有效地提高了廣大學(xué)生的鍛煉興趣，完成從被動參加“早鍛煉”“早操”等活動到主動組織、參加、總結(jié)各種既具有體能要求，又具有趣味道理的體育活動的意識轉(zhuǎn)變。

3.與趣味運(yùn)動會相結(jié)合

我國高校傳統(tǒng)的大學(xué)生運(yùn)動會在項目設(shè)置上長期沿襲競技體育的道路，導(dǎo)致運(yùn)動會只是體育能力強(qiáng)的學(xué)生的舞臺，而本身體育能力不強(qiáng)的學(xué)生參與度普遍不高。我國部分高校為了規(guī)避這種體制問題，嘗試將拓展項目與運(yùn)動會結(jié)合起來，把趣味性與競技性有機(jī)地結(jié)合起來，大幅度地提高項目的學(xué)生參與度，削減競技體育名次的重要性，促進(jìn)學(xué)生在身體鍛煉和思想覺悟方面的提高。

二、大學(xué)生群體拓展訓(xùn)練模式的研究

1.正式群體

（1）以親身體驗(yàn)為目的，建立合理的拓展訓(xùn)練體系

建立“四個中心”：大學(xué)生活動中心，建立無領(lǐng)導(dǎo)討論室、多功能廳、舞蹈排練廳、創(chuàng)作工作室等;大學(xué)生心理健康教育咨詢中心，建立團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理測量室等;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心以及大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展中心，包括承辦團(tuán)體深度破冰以及個人心理挑戰(zhàn)項目。

（2）以專業(yè)教育為手段，開設(shè)專門的拓展訓(xùn)練課程

通過調(diào)查顯示，安徽省93.3%的高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為高校有必要開設(shè)拓展訓(xùn)練課程;與體育課相結(jié)合，拓寬體育課的時間和空間，提高趣味性和實(shí)用性;以必修課和選修課的形式開設(shè)拓展訓(xùn)練課程，能夠最大限度地將拓展訓(xùn)練功能覆蓋到絕大多數(shù)大學(xué)生正式群體。

（3）以短期集訓(xùn)為形式，舉辦特定的干部戶外培訓(xùn)

在學(xué)生會、團(tuán)組織換屆改選時，把拓展訓(xùn)練融入招新以及培訓(xùn)過程中，將被考察對象或者參訓(xùn)者在拓展訓(xùn)練過程中在思想品德、工作能力等方面的表現(xiàn)作為干部擬任的一種依據(jù)，作為業(yè)務(wù)水平的一種提升。此類拓展訓(xùn)練以地面項目、室內(nèi)項目等較易操作及控制的項目最佳。

2.非正式群體

（1）以興趣愛好為起點(diǎn)，成立專業(yè)的素質(zhì)拓展俱樂部

以校內(nèi)大學(xué)生協(xié)會為主要組成形式，招募一批熱愛戶外拓展或極限運(yùn)動的學(xué)生群體，定期組織各兄弟協(xié)會部門的負(fù)責(zé)人及成員參加俱樂部活動，講解野外露營、野外定向、戶外生存技能等相關(guān)知識。

（2）以交流感情為目的，開展中小型的趣味運(yùn)動會

結(jié)合高校的思政活動，開展主題式的趣味運(yùn)動會，比如心理健康、感恩社會等，把活動目的與拓展項目結(jié)合起來，發(fā)揮拓展訓(xùn)練的特有優(yōu)勢，使班級或個人能夠感受到拓展訓(xùn)練所帶來的各種能力上的提升以及思想情感上的升華。

（3）以國防教育為契機(jī)，組織特色的新生拓展活動

新生入學(xué)階段的思想教育工作任務(wù)重、關(guān)注點(diǎn)多，但是高?？梢詫⑼卣褂?xùn)練與國防教育結(jié)合起來開展活動，把原本枯燥乏味的填鴨式的國防教育做活做大，那么舉辦一場以國防教育為背景的大型拓展訓(xùn)練活動不失為一種好的解決方法，以班級為單位進(jìn)行國防知識搶答、趣味運(yùn)動項目PK、現(xiàn)場拉軍歌比賽等，達(dá)到“一石二鳥”的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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