初中化學教學中的環保教育

梁廣明

【摘 要】環境污染是當今世界一個全球性的問題，這已是一個不爭的事實，環境保護已成為人們普遍關注的熱點。我們的衣、食、住、行和工農業生產都與化學反應的結果有關，且每時每刻都在改變著我們的環境。作為素質教育的一個重要環節，教師在初中化學教學中實施環保教育是不可推卸的教學任務。在實際化學教學中，可以通過學習課本知識內容，講解環境污染的原因及防治，培養學生的環保意識;結合化學實驗進行環保教育;給學生提供課外環保讀物等方式來強化學生的環保意識，提高化學教學效率。因此，在化學教育中，結合化學知識的學習，培養、強化學生的環境保護意識是很有必要的。

【關鍵詞】初中化學 ? ?環保教育 ? ? 教學探究 ? ? ?化學實驗

環境保護問題是人類面臨的三大問題（人口、能源、環境）之一，因為環境跟人類生活有著十分密切的關系，地球只有一個，地球環境的好壞直接關系到人類能不能繼續生存下去的問題。環境保護問題已越來越為世界各國所重視，環保意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家、一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。 隨著我國整體科學水平的提升，社會的發展進入一個新的階段，我國的社會主義經濟建設取得了輝煌的成就。但是，我們在看到成就的同時，還需要對其中存在的問題給予重點關注。其中，最為重要的一點就是人類對生態環境的破壞。對中學生來說，正值青春年少，充滿活力，正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，具有極大的可塑性。在此期間，對學生進行環境保護意識的教育是一件事關未來、影響深遠的大事情。在我們中學化學教學中怎樣滲透環保教育，我認為應主要從以下幾個方面進行。

一、把握課本知識內容，講解環境污染的原因及防治，培養學生的環保意識

在中學化學教材中，涉及許多物質與污染環境有關，如硫的氧化物、一氧化碳、一氧化氮等。這些污染物多來源于作為能源的煤、柴油、汽油的燃燒以及化工和醫藥生產等行業。一方面，這些物質的吸入可引起人類呼吸系統的多種疾病，甚至中毒死亡;另一方面，如硫的氧化物過多的逸散到空氣中，則會形成酸雨，可造成金屬腐蝕、建筑物的毀壞、土地酸化、森林植被破壞死亡和涵養水分的功能喪失，如此等等。這時，教師就要有意識地講解環境保護的重要性和必要性，引導學生討論怎樣根據污染物的主要化學成分來確定相應的解決辦法，教師再給予必要的補充和說明。這樣既開闊了學生的視野，又增長了新的知識，還可以激發學生學習化學的興趣。

另外，結合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向學生提出一些問題讓他們思考。例如，在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品？在組織學生討論的基礎上最后歸納為：對于酸性物質，一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品（如NO、NO2可用NaOH溶液吸收）;同理，堿性物質通常就用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收）。某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中轉化為CuS沉淀）等。這樣使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。

二、結合化學實驗進行環保教育

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，會直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的氯氣通入堿液吸收），將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進行化學實驗時，盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗、碘升華實驗時），這樣不僅節約了藥品，同時減少了廢液、廢渣和有害氣體的產生;實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）;若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減輕環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育。

三、結合實際生活，增強環境保護的緊迫感，提高學生的環境素質

在化學教學中，教師要引導學生敏銳地觀察周圍的環境變化，充分利用學生能夠直觀感受到的環境變化對學生進行教育，使學生確信環境污染已經逼近我們，從而增強環境保護的緊迫感，提高其參與保護環境的自覺性。如城市生活污水未經任何生化處理就直接排入河流，已造成自然水域的污染，若不采取措施，這一現象會更加嚴重;在農業上，化肥、農藥和塑料薄膜的使用，對農作物的增產產生了巨大的作用，但化肥的不合理使用可造成土壤結構的破壞;在日常生活中，使用的洗滌劑、洗衣粉、噴發膠、修正液等都會給環境帶來污染。而這些都與化學有關，又貼近生活，對強化學生的環境保護意識有極大的好處，使學生清楚地認識到環境保護必須從現在做起，從自身做起，從身邊的小事做起。

四、積極提供課外環保讀物

初中化學教學過程中，會涉及很多關于環境保護的內容，但是筆者認為，僅僅這些還不夠，還需要教師在課后為學生提供更多的閱讀內容來幫助學生加強環保知識的累積。教師通過有目的地提供一些課外閱讀，在幫助學生拓展知識面的同時，還能夠起到一定的世界觀引導作用。比如在《臭氧》一文中，通過對課堂教學中對氟氯烴的介紹，可以重點幫助學生認識到日常生活中的化學物質對臭氧造成的危害，而形成的臭氧層空洞，則是造成地球上生態變化的主要因素，這樣，學生就能充分認識到保護臭氧層的重要意義。

綜上所述，環境保護教育要從小抓起，從我做起，使每一位社會成員都樹立起強烈的環境意識，人人愛護環境、保護環境、防止環境污染，才能創建一個美好的勞動生活環境，才能擁有一個充滿生機的地球。對于初中化學課堂教學來說，在學習中培養學生的環保意識是非常有必要的，在教書育人的過程中，應該把環境保護問題當作一項基礎的教學任務來抓，在學生的人生觀和世界觀形成的關鍵時刻，在他們幼小的心田中播種下一顆綠色的種子。

【參考文獻】

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