現代幼兒品德教育內容與策略研究

杜玲

【摘 要】一個人的成功和發展，與他的品德密切相關，即使在學術上有別人難以企及的造詣，卻在思想品德上與社會價值觀念嚴重脫軌，也不能算是成功人士。思想是行動的指南，品德是處世的坐標，兒童時期灌輸的做人原則，小時候培養的品格，在很大程度上決定著孩子將來作為一名社會成員的素質。所以，幼兒時期對孩子進行品德教育是一切教育的基礎。

【關鍵詞】幼兒 ? ?品德教育 ? ?內容 ? ? 策略

每個人從呱呱墜地開始，無時無刻不在接受教育，或好或壞。教育從小開始，特別是品德教育，是孩子成人成才的關鍵。隨著經濟社會的不斷發展進步，學前教育越來越受到社會和家庭的廣泛重視。很多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，孩子一出世，就全力開發孩子的智力，在孩子很小的時候就帶他參加英語、奧數、舞蹈、鋼琴等各種培訓班，忽視了對孩子進行道德品德教育，這種重智輕德的教育現象在當代社會環境中普遍存在。明確幼兒品德教育的重要性，知道幼兒品德教育的內容與策略，是幫助孩子形成內在良好品德的關鍵。

一、幼兒品德教育的內容

具備良好的思想道德素質，是人幸福的關鍵因素。那么，什么是思想道德素質呢？“道”是事物發展變化的客觀規律，作為人思想道德素質中的“道”，即是指人與人之間、人與社會之間應該遵循的規律、規范和原則;“德”就是符合“道”的思想和言行，是“道”在思想行動方面的體現。思想道德素質就是指一定的社會道德規范和原則在個人思想言行中的體現，是個人在道德認識、道德情感、道德信念、道德意志和道德行為中所表現出來的特征。所以，思想道德素質教育就是培養和引導人的思想、情感、言行和動機符合社會公認的規范，遵守社會認可的原則，也就是說，使一個人的思想和言行合情合理。

教育要從小開始，品德教育更不能怠慢。對幼兒進行品德教育，就是使幼兒在潛意識里熱愛家鄉、熱愛祖國;在集體生活中，將愛集體、愛勞動、愛惜公物、互利互助的思想發展為一種情感;在待人處事方面，培養他們熱情、誠實、團結友愛的意識和尊重長輩的情感;在學習方面，使幼兒養成遵守紀律、不怕困難、好學好問的習慣;在個人性格方面，養成開朗活潑、積極熱情的性格……總而言之，幼兒思想品德教育的內容，就是培養幼兒“愛”“誠信”“講禮貌”“嚴謹”“好學”“承擔責任”“樂觀向上”“勇敢堅定”等良好的道德認知、道德情感和道德言行。

二、幼兒品德教育策略

（一）營造一個良好的品德教育環境

在現代社會中，很多孩子在很小的時候就被家長送去幼兒園，或者參加各種幼兒教育培訓班。因此，幼兒園和托管班文化建設對幼兒品德的形成有著重要的作用。作為幼教工作者，首先要做好榜樣和表率，為幼兒創作一個良好的品德教育環境。幼兒善觀察、愛模仿，老師的一舉一動、一言一行都對幼兒有著潛移默化的影響。針對幼兒好奇心強、愛模仿的特點，幼師可以結合傳統的品德故事、圖片以及日常教學活動，鼓勵幼兒在學習活動中進行模仿。對于在言行方面表現優秀的學生，老師應該給予獎勵，并將其作為其他學生學習的榜樣。在傳統節日中，將節日與品德教育結合起來，例如，在婦女節時，鼓勵學生為媽媽做一些力所能及的事，教育學生懂得感恩;在勞動節時，組織學生進行班級大掃除和學校大掃除，也可以帶領學生在校內植樹種草，培養學生勞動的品質;在端午節時，以故事形式向學生講述端午節的由來，并傳遞給學生屈原的道德品質……營造良好的品德教育環境，有利于幼兒在潛移默化中接受品德教育的熏陶，從而使對幼兒的品德教育達到深遠持久的效果。

（二）在日常生活中貫徹品德教育

在幼兒的成長過程中，幼兒同伴與幼師是非常重要的教育資源，應充分發揮這一資源的作用，充分發掘并利用幼兒身邊的教育資源，以此來豐富幼兒思想品德教育的內容。幼師應該充分掌握道德品質形成的認知、情感、意志、行為四個階段，在日常幼教學習生活的各個環節中，不失時機地讓幼兒在體驗、認知、實踐以及內化為自覺行為的過程中變到道德教育。例如，在洗漱過程中，可以培養幼兒節約用水和良好的衛生習慣;在用餐過程中，可以培養幼兒不挑食、愛惜糧食的好習慣;在與同伴玩耍時，可以培養幼兒合作、謙讓、玩具共享的優秀品質;在幼兒犯錯時，可以啟發幼兒明辨是非，讓幼兒學會知錯就改;還可以適當地舉行一些班級活動讓所有幼兒參與其中，使幼兒在活動中體驗到分享互助、團結友愛的快樂。生活中的點點滴滴無不蘊含著道德的因素，幼師要最大限度地利用日常生活中的道德因素，發揮出幼兒道德教育的最大功效。

（三）家園一致，教育同步

良好品德的形成發展要遵循一定的客觀規律，幼兒正處于道德意識形成的關鍵時期，在這一時期，只有通過不斷地糾正幼兒不當的言行，引導幼兒言行得體，才能更好地將品德教育做好。幼兒明辨是非的能力很低，對他們的教育引導要一以貫之，不可觀念不一致或者互相“打鐵”，使幼兒意識迷亂，無所適從。如果家庭和學校對幼兒的教育不一致，雙方又缺乏有效的溝通，就會影響對幼兒品德教育的效果，甚至會產生負面效應。因此，幼師與家長應該經常性地、及時地進行互相溝通，幼師向家長傳達幼兒在學校的表現，家長向幼師傳達幼兒在家里的表現，雙方互相了解幼兒在不同環境中的思想言行動向，以便采取有效措施進行品德教育，引導幼兒發揚優點，改正和克服缺點。

三、結束語

品德是一個人的立世之本，品德教育是一個人成長的奠基之石。孩子是祖國的未來和希望，如果幼兒沒有養成良好的品德言行，長大以后就很難改正過來，也就難以成為祖國未來建設的棟梁之材。所以從思想和行動上加強對幼兒的品德教育。

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