高中音樂教學與人文素質培養的研究

張少偉

【摘 要】在高中教育體系中，高中音樂教學的重要性不言自明。高中音樂教學在培養高中生的人文素質方面起到不容小覷的重要作用。那么，應該如何在高中音樂教學中培養學生的人文素質呢？本文嘗試提出幾點建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】高中音樂教學 ? ?人文素質 ? ? 培養 ? ? 策略

一、前言

隨著改革開放的不斷深入，我國的教育事業迅猛發展，藝術教育的地位也不斷提升。高中音樂是基礎教育階段的重要內容，是實施素質教育的重要手段。誠然，在音樂教學中，情感、節奏、音準、審美、創新等要素都是學生實現全面發展的主要內容，其中最重要的要素無疑是人文素質的培養。

音樂作為人類表達情感和流露心聲的重要方式，可以充分展現出人類對生活的熱愛與追求。在音樂世界中，人們可以釋放生活的壓力，還可以在曼妙的旋律中感知到真、善、美，得到生活信心和力量，擁有和諧的身心。對高中生加強音樂教學，可以讓他們感受音樂的魅力，使他們增強生活的信心，珍惜當下的生活。由此可見，高中音樂教學確實在培養高中生的人文素質方面起到不容小覷的重要作用。那么，應該如何在高中音樂教學中培養學生的人文素質呢？本文嘗試提出幾點建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、在高中音樂教學中培養學生人文素質的策略

1.以先進的教育思想指導教學實踐

高中音樂課具有強烈的實踐性，在新課程改革背景下，高中音樂教師應該積極改革教育思想，樹立全新的教學理念，體現出音樂教育的實踐性與學生的主體性。

首先，教師要構建和諧的師生關系。教學是教與學有機結合的雙邊活動。教師是教育的主導，學生是教育的主體，形成這樣的教育格局才能達到理想的教育效果。但是一直以來，教師在課堂中占據絕對的控制地位，導致學生處于邊緣化地位，成了課堂教學的“觀眾”，所以教學效率不盡理想。為了體現高中音樂教育的人文氣息，教師要充分意識到學生在課堂教學中的主體性，尊重學生、信任學生，積極構建起平等、和諧的師生關系。正所謂“三人行，必有我師”，教師要相信學生也能迸發出智慧的火花。

其次，教師要指導學生正確認識音樂理論知識與實踐活動之間的辯證關系。有些學生可能認為音樂理論知識枯燥難懂，不學也罷。其實理論知識非常重要，讓理論指導音樂實踐活動，才能讓實踐活動具備深厚內涵。

再次，教師要多組織豐富多彩的音樂實踐活動，激發學生對音樂的興趣。比如排話劇、演童話劇等，使學生自覺地把音樂知識和技能、技巧運用于音樂實踐活動。

2.探索合理的教學方法

高中生活潑好動，思維活躍，采用“滿堂灌”的教學方法對他們進行音樂教育，難以收到明顯的效果，也不利于培養他們的人文素質。所以在高中音樂教育中，教師應該不斷探索豐富多彩的音樂教學方法，多管齊下，激發學生對音樂教育的強烈興趣，感受音樂帶來的魅力。首先，運用情境創設法。教師可以根據教學內容創編歌曲，或者組織小型音樂劇，這樣不僅能使學生進入特定的情景之中，而且由于學生親自參與，獲得的感受會更加深刻。其次，運用教師示范法。教師的范唱非常重要，音樂教師要發揮自己的力量為學生樹立榜樣示范作用，通過言傳身教讓學生感受音樂之美。再次，教師要組織多元化的歌唱形式。音樂之美可以通過歌唱體現出來。教師可以讓學生進行獨唱，讓他們專注傾聽自己的歌唱;讓學生進行對唱，可以使學生不僅聽到自己的聲音，也能注意到對方的歌唱，取長補短，促進自己的進步;也可以讓學生進行多聲部合唱，讓學生逐漸積累和聲的經驗，與別人的歌唱形成和諧統一感。

3.加強音樂師資隊伍建設

教師是學生健康成長的引路人。要想培養學生的人文素質，教師就要具備高尚的道德，不斷提升綜合素質。所以高中加強音樂師資隊伍建設勢在必行。首先，高中學校可以聘請高校教授來學校執教，對學校音樂教師進行教育培訓。這有利于提高在職教師的專業修養，同時可以減少教育經費開支、改善師資結構。其次，實施“流動教育”，即促使音樂教師在相互交往的過程中得到啟發、相互學習、相互切磋。比如組織以音樂教師為主體的教學研究會、經驗交流會，或讓音樂教師外出觀摩教學等，這種教學交流活動有利于促進教師在職教育的積極性，強化自覺學習的意識。再次，高中學校的音樂教師要懂得使用電化工具來提高自身的教學水平和能力。比如有計劃、有目的地欣賞音樂，參加音樂講座，觀看電視音樂會及優秀教學錄像等，這對擴大教師的音樂視野和提高業務素養具有重要的意義。

三、結束語

隨著社會的發展與科學技術的進步，音樂教育在我國日益受到人們的重視，在這方面的探討與研究日益蓬勃地開展起來。高中開展音樂教育，可以啟發學生的道德情感，這是其他任何學科所不能企及的。當然，我國高中音樂教育還存在一些不盡完善的地方，相關部門和學校教師要重視這些問題，并采取有力措施予以解決，使音樂教育真正成為陶冶學生情操、凈化學生心靈的重要手段！

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