利用多媒體技術提高地理教學的效率

羅小三

【摘 要】在高中地理教學中，如何根據地理學科本身的特點及發展趨勢，遵循學生的認知規律，更好地利用現代化的教學技術和教學手段培養學生的思維能力，進一步提高學生獲取知識的能力，就成為當前最為緊迫的問題了。

【關鍵詞】多媒體 ? ? 地理教學 ? ? ?教學設計 ? ? ?效率

一、引言

21世紀是一個以計算機應用為核心的信息化社會，地理教學必然要與計算機技術進行整合運用，為此，我們應該大力推進多媒體技術在教學過程中的應用，充分發揮多媒體信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和更為有效的學習工具。

二、多媒體與地理教學結合的必要性

1.能夠直觀展現教學內容，培養學生的空間想象力和抽象思維能力。多媒體教學通過全面展現教學內容，使得學生能夠從形象的感性材料出發，逐步深化，螺旋上升，提高學生的空間想象能力和對抽象事物的認識了解掌握能力。

2.易于借助多媒體的地圖、地理教學視頻及音頻等拓寬地理教學的寬度。“地圖是地理的第二語言”，它可以形象直觀地表達出地理分布及其復雜的空間關系。紙質地圖不易儲存，無法根據需要縮小或放大比例且成本高;電子地圖攜帶和使用方便，且容量大，不易變壞，易于保存。教學中運用音樂和視頻，方便展示各種自然地理現象的形成過程，把學生帶入新奇的世界，使他們身臨其境，受到美的熏陶。

三、多媒體教學的教學設計

1.課堂教學內容設計。根據課程內容和特點的不同，選擇合適的教學媒體，將傳統的教學媒體與現代的教學媒體有機結合起來進行地理教學，使教學過程產生較好的效果。具體的做法有：（1）教科書及其他書本中的文字內容可采用黑板概括大綱，書本中簡單的線條圖表直接通過課本閱讀掌握;（2）需要拓展的知識點和材料及某些地理事物和現象的形成過程可使用形象生動的視頻錄像;（3）對于重點、難點問題或者抽象的、不易表達清楚的問題可使用多媒體課件輔助教學;（4）鞏固練習所需要展現的圖文材料及解題中的讀圖過程可使用多媒體展示。

2.課堂教學結構的設計。多媒體課堂教學模式基本上是一種以學生為主體、教師引導學生學習的教學活動。因此，教師的教學設計、教學水平、語言引導等能力對教學效果常常有較大影響。在具體應用中，我們要對如下問題進行研究：（1）在多媒體教學的環境下，教師通過創建各種課堂活動來吸引學生的學習興趣，充分體現學生的主體作用，引導學生自主學習;（2） 將多媒體和傳統的教學方式結合起來，發揮各自的優點，突出重點，突破難點，讓學生的學習更為輕松易懂; （3）通過鄉土地理的學習，讓學生學會尋找身邊素材，加強學生之間的合作，增強師生之間的聯系，培養學生的合作意識。

四、多媒體地理教學過程探討

1.創設學習情境。新課標強調注重學生自主學習能力的培養，通過利用各種技術搜集信息資源創設學習環境來支持學生的學習，大大推動了教學從以“教”為中心向以“學”為中心的轉變。例如，交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態的影響，時間和空間跨度都非常大，學生的閱歷不足，傳統的教學手段難以創設情境。我在教學“淮北交通運輸方式和布局變化的影響”時是這樣做的：先搜集淮北古代柳孜隋唐大運河的材料視頻和古代柳孜的聚落空間形態，再通過學生的實地考察獲取現在柳孜的交通方式和聚落的形態。將兩組材料通過多媒體展示出來，創設問題情境：（1）柳孜古代和現當代的主要交通方式是什么？（2）古代和當代的聚落空間形態有何不同？（3）總結交通方式和布局變化對淮北特別是柳孜的影響。通過讓學生自主討論得出結論，從而理解這一抽象內容的影響。利用家鄉的材料進行教學，一方面極大地提高了學生的學習興趣，使得學生更加熱愛自己的家鄉，學以致用，另一方面能夠借機注重培養學生獲取知識的能力。

2.突出重點，突破難點。在地理學習過程中，我們經常會遇到一些復雜抽象的問題。運用多媒體技術，我們可以為學生更加直觀地展示各種地理現象，便于對每一類問題進行分析研究。如 “晝夜長短的季節變化”是學生較難理解掌握的知識，利用現代教育技術，通過制作透明的“框架地球”，動畫模擬夜半球隨太陽直射點移動而發生變化，把整個形成過程全面地展現在學生面前。學生通過對虛擬現實的觀察、歸納和猜想，再去發現結論，最終完成知識的建構。

3.利用多媒體進行鞏固學習并能及時反饋積極評價。傳統的黑板練習難以發現學生的優秀做法或存在的問題，而利用多媒體教學，這類問題就可以得到很好地解決。例如，在進行高中地理《交通運輸方式和布局變化的影響》教學時，讓學生合作探究完成火車站周邊的商業網點的分布圖。在學生展示成果時就可以利用多媒體將學生成果直接投影，讓學生對此評價并闡述理由。這樣有利于幫助學生自己糾錯，并通過對比讓學生直觀了解解決問題的方法，指出典型的問題和錯誤，也使得每位學生都能夠參與其中，增強學生的學習積極性。

總之，在多媒體教學中，教師一定要以提高教學質量為目的，根據所教學生的學習狀況綜合考慮，創建適合本班學生學習的教學設計，最大限度地使得多媒體技術與地理教學相結合，達到提高教學質量的目的。

【參考文獻】

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