信息技術在語文教學中的運用研究

安旭彥

【摘 要】隨著現代科技的飛速發展，信息技術計算機輔助教學已越來越多地走進課堂。通過信息技術與語文教學的整合，可以寓教于樂，培養審美情趣;增大容量，長課短講，拓寬學生的視野;創設情境，感染學生;資源共享，齊頭并進;提高學生學習興趣等，教學效果良好。

【關鍵詞】信息技術 ? ?語文教學 ? ?優勢

信息技術集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能于一體，表達的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優點。在教學中運用計算機輔助教學，融光、色、聲、形為一體，能調動學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官活動，對學生進行多種能力的訓練，使學生更好地掌握知識。通過近十年的教育教學的體會，我認為在語文教學中使用信息技術有以下幾個方面的優勢：

一、寓教于樂，培養審美情趣

信息技術的特點是圖、文、聲、像并茂，能為學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶入一個有著豐富美學信息的學習情境中去，讓學生在這里耳濡目染，主動探索美，發現美，感受美。學生課外閱讀《敕勒歌》時，開始學生覺得這首詩平白如話，沒什么意思。于是我做了這樣的一個課件：一開始，在屏幕上出現一些靜止的畫面，分別對應詩中描繪的天山、草原、牛羊，學生看后基本上沒有什么反應。這時，我啟發學生：詩中描繪的天山、草原、牛羊都是什么顏色？哪些景物是這幅草原畫面的主體形象？它們各占多大的比例？你認為在這些圖畫中還應加點什么？頓時，學生們活躍起來，展開他們想象的翅膀，來描述他們“看”到的草原景象：在無垠的藍天下有一片遼闊碧綠的草原，在和風吹拂下，豐茂的草木俯垂搖曳，綠波此起彼伏，正在吃草的白色羊群時隱時現。而那草原與藍天之間鑲著的紫色遠山，又勾勒出了天高地廣的恢宏氣象。接著屏幕上出現了與同學們想象一致的有關草原景色的錄像，使他們真正看到了雄渾豪放的北國草原，從而共同感受到了詩的美。教師隨后進一步啟發學生想象，牛羊是這幅草原圖畫的主體形象，是綠色錦緞上托出的明珠，是畫中的詩。美妙的是，作者不是把這個主體形象死板地畫在那里，也不是一開始就讓我們看到，而是直到末了才時隱時現：風吹草低，現出了牛羊。言外之意，風吹草起，又隱沒了牛羊。那么，草原深處還有多少牛羊，還有多少美的事物，那放牧牛羊的人，是白發蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，還是踏著牧歌歸去的小伙子？……學生在老師的引導下，徜徉神游于這個廣闊的審美空間，盡情地領略這首詩的神韻妙境，充分地品味這“詩中有畫”的美景。

二、增大容量，長課短講，拓寬學生的視野

拓寬學生的知識領域，使他們的知識面越來越開闊，需要以占有廣泛的信息為基礎，沒有充足的信息則難以實現。知識經濟社會的重要特征就是知識信息變化迅速，知識信息容量大。在教學工作中，教師應打破教科書的滯后性，利用網絡收集大量的信息資料，借助信息技術對這些信息資料中的圖片等加以適當地處理或制成動畫，在教學過程中適時結合教學內容，形象、通俗地向學生介紹，使教學內容更豐富，從而拓寬學生的知識面。例如在教學第二冊《阿房宮賦》這一課時，課文沒有展現阿房宮的名勝古跡，而學生對課文里的描繪感到很模糊。我借助網絡，查詢了有關資料，收集了有關的圖片和文字，形象地向學生介紹。他們對這些氣勢磅礴的建筑發出贊嘆，也為歷史文化遺產的毀滅嘆息不止。這樣，既節省了時間，又讓學生在短時間內接觸到了大量的信息，利于積累，也讓學生加深了對歷史的了解。

三、創設情境，感染學生

盡快讓學生進入課文所創設的情境是正確理解一篇課文的關鍵，傳統教學中通過精心準備導語或范讀課文力求達到這一目的。現在我們可以運用信息技術播放一段與課文意境有關的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證明，此種做法可收到事半功倍的效果。 我在這方面做了有益的嘗試，如在教學《黃河頌》時，教學一開始，我讓學生“走進影院看黃河”，用《黃河頌》MTV片引領學生走進黃河，震撼人心的歌曲和激流澎湃的黃河水流深深感染學生。我用信息技術介紹背景資料，學生了解了作者光未然“英勇抗戰贊黃河”。我給學生播放課文朗讀錄音，我用背景音樂和一系列畫面作背景讓學生進入情境朗讀，學生讀得聲情并茂。反復朗讀后，我用圖像配合文字展示了精心設計的幾個問題，引導學生“開動思維說黃河”，學生熱烈討論，并相互質疑、回答，從各個角度發現問題、分析問題、解決問題。特別是“解除疑團問黃河”這一教學環節，學生由課內到課外，從古到今，從黃河的歷史、文化、生態變化各個角度發問，學生積極思維，合作探究，在一定深度和廣度上了解了黃河，甚至還提出了課堂上一時不能解決的問題，更激發了他們課外探究黃河、關注黃河的欲望。

四、資源共享，齊頭并進

好的信息技術課件還可以在同一年級交流，甚至我還和外地的同行老師交流課件、試卷、教學心得等，使學生都能感受到其中的樂趣，并且節約了備課時間。我在《中學語文教學資源網》《中小學教育網》《高考資源網》等都注冊了會員，我和網上其他外地教師共享資源，教學資源豐富。我也收集了大量教師網友教學和外地學生的學習資料，建立了我的個人資料庫，有力地促進了我語文教學，收到了明顯的成效。十年來實踐證明，運用計算機信息技術教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能激發學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習，信息技術給我的語文教學插上了騰飛的翅膀。

總之，教師只要巧妙地把信息技術和語文教學合理整合，才能使教學有耳目一新的視聽感受，才能增強教學的形象性、創造性及語文內涵的深刻感染力，才能調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣，由“要我學”轉變為“我要學”，使語文課堂教學真正成為學生學習語文的樂園。

【參考文獻】

[1]顧明遠.現代教育技術基礎[M].北京：人民教育出版社，2005.

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