如何改進教師管理中的激勵機制

鮑擁忠

農村教師是個非常偉大的存在，并且數量也不少，那么對于一個團體來說必將涉及管理問題，怎樣對農村教師有一個有效地管理才能最大程度地發揮教師們的潛力，使其創造最大的價值？激勵機制作為一種常見而 有效地管理手段，它主要是指通過對團隊成員進行一些內部或者外部，精神或者物質等不同方面的激勵作用，從而達到對團隊成員的心理等產生影響，而使團隊人員的行為發生變化的機制。激勵機制同樣適應于農村教師的管理，只有讓農村教師受到合理而有效地激勵，才能讓他們發揮自己最大的潛力，為孩子們營造一個良好的學習氛圍。

一、現階段農村教師管理激勵機制中存在的問題

1、單一的考評方式

在廣大的農村地區，由于經濟的落后、信息的閉塞等原因，在一定程度上導致落后的教育觀念的存在，人們依舊把成績作為對學生聰明程度以及老師講課質量的唯一評定標準，沒有做到與時俱進適應社會的發展，這樣便導致教師的教學方法和水平也不能得到提升。為了自己的考評成績以及所謂的對家長和學生的交代，還依舊沿用老一套的學習方法，傳播“分分分，學生的命根，”等錯誤的觀念，知識的教授始終只圍繞著考試知識點進行。如果有的老師，為了讓學生接觸到更加寬泛的知識，改變講授方式，改變內容，便會導致考試的時候學生的所謂成績不能提高，教師考評低，影響工資甚至需要接受批評。這種落后的單一的考評機制致使老師不敢有所創新，從而導致農村走出去的孩子只會死讀書，缺少如今社會所需要的其他能力。

2、缺少新一代教師的加入

農村的人們應該都會知道這么一個問題，十年前你離開你的小學，十年以后你回去，老師還是那些老師，除了老師年齡變大，并沒有新老師的加入，甚至有的老師還離開了。這種現象導致農村教師之中，不論教學方式好不好，教學效果好不好，都很少面臨競爭甚至失業的情況。長此以往，便會在一定程度上導致一部分老師開始消極怠工，不再認真備課，不再鉆研如何讓學生更加容易地接受新知識，甚至不參加必須地培訓，在某種程度上， 農村的一部分教師已經不符合人們對于教師的要求。缺少外來的競爭，和對農村教師緊張感的刺激，導致了農村教育現在的情況，所以新生力量的注入，對于農村教育來說極其迫切。

3、物質、精神激勵不平衡

教師是一個特殊的行業，他們作為學生的導師，自古以來便被認為是最要面子的職業，他們身上或多或少有一些古代所說的書生氣，強大的自尊心，使他們有時候把榮譽看得很重要，甚至比作為人類生存所必需的物質更加重要，他們享受于把學生教育成人所帶來的成就感。現在很多農村地區的學校領導，為了激勵老師更加認真努力工作，便提高老師們的工資，當然，這肯定也會起到激勵作用，但是對于一部分人來說，在滿足自己的生活需要之后，他們還渴望得到贊賞和榮譽。而領導忽視了教師這份職業的特殊性，只是實行物質激勵，導致老師們產生倦怠心理，上課方式內容陳舊，不再創新等，所以物質、精神的不平衡激勵，也是一個嚴重存在的問題。

二、對于現階段農村教師激勵機制的改革

1、進行多樣化考評方式

對于老師教學的考評，在成績的基礎上，要更加全面地進行考察。教師作為腦力工作者，是偉大而重要的。現階段的農村教師應該對課堂內容以及方式進行不斷創新，使學生的教育水平能夠與城市接軌，而這些創新等便可以作為考評的一項內容;考評的時候也應該聽取學生的意見，調查學生是否喜歡老師上課所講授的方式;甚至要不斷對教師自身水平進行測試，確保教師知識貯備沒有落后等，這一系列的考察都可以作為對老師的綜合考評，這樣可以激勵老師進行創新，對課堂內容進行豐富，逐步使農村的孩子擺脫教育落后的局面。

2、引進新一代教師

教師作為農村教育水平的重要決定因素，應該不斷為其注入新生力量，因為老一代教師雖然經驗豐富，但是一定程度上由于長期不與外界進行交流沒有接受新的理念，導致不能把社會的發展準確的傳遞給學生們。而新晉老師年輕而有活力，觀念新潮，緊跟社會發展的腳步，能更好地為學生提高一個更加廣闊的視野。同時新老師的加入，會讓老一代老師有緊迫感和危機意識，從而進行課堂創新，不斷學習新的知識，來鞏固自己固有的地位，這種外部激勵極大程度上促進農村教育的發展。

3、平衡物質和精神教育

在洞悉教師的心理活動的情況下，根據教師不同的需求合理分配關于物質和精神激勵的比例，不能只顧物質激勵而忽視精神激勵。精神激勵可以通過多種方式進行，比如說定期組織 與城市地區的講課比賽，為了贏得講課比賽迫使農村教師改進授課方式等;還可以通過升職，授予證書，對于教授優秀的教師給予采訪等。在這種物質和精神雙重合理的刺激下，必然會 看到農村教師煥然一新的面貌和逐漸與社會接軌的農村教育。

農村教育的重要性是毋庸置疑的，所以必須合理利用激勵機制，對農村教師進行合理有效地管理，為農村教育不斷向前邁進而努力。