搭感悟日記之梯 擷生活教育之果

王飛

自2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我校立足傳統(tǒng)，放眼未來(lái)，基于對(duì)新課標(biāo)目標(biāo)的解讀與學(xué)校育人宗旨的再認(rèn)識(shí)，申報(bào)了《感悟生活：兒童生活日記教育的校本研究》（江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題）。旨在借助課題研究，深入推進(jìn)我校課程改革，促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，引領(lǐng)創(chuàng)新特色發(fā)展，以期走上內(nèi)涵發(fā)展之路。

一、理論基石

陶行知說(shuō)：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。”陶行知的主張和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)中所講的“用生活來(lái)補(bǔ)充文本，讓生活的知識(shí)庫(kù)與學(xué)習(xí)的知識(shí)庫(kù)互相交融，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的對(duì)話(huà)，使我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生活與生命的氣息。”是相一致的。

作為教育者，要善于從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)中捕捉可以利用的教育資源，利用鮮活的人物和事例讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活，用心去觸摸、去感悟生活，才能形成辨別是非善惡的能力，學(xué)會(huì)如何有效解決問(wèn)題，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。只有將整個(gè)社會(huì)變成學(xué)校，教育的對(duì)象才會(huì)更豐富，教育的意義才能得到體現(xiàn)。

二、改革愿景

這幾年來(lái)，我校通過(guò)課程改革和實(shí)施，以我校語(yǔ)文教師為主導(dǎo)，各科教師為輔助，改進(jìn)傳統(tǒng)的日記教學(xué)方法、寫(xiě)作方法，將日記教育與兒童生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。結(jié)合低中高三個(gè)不同的年段進(jìn)行不同的日記引導(dǎo)。在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的日記興趣，引導(dǎo)他們用一顆童心來(lái)探索世界;在中年級(jí)著力培養(yǎng)孩子感受自然和生活的能力，從觀察和體驗(yàn)中體會(huì)生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度;在高年級(jí)引導(dǎo)孩子對(duì)社會(huì)的敏感度，使他們對(duì)社會(huì)時(shí)政、周邊熱點(diǎn)有自己獨(dú)特的思考與見(jiàn)解，努力使他們成為具有獨(dú)立思考能力的小公民。最終力爭(zhēng)通過(guò)本課題的研究，將我校學(xué)生培養(yǎng)為自信、智慧、快樂(lè)、敏銳的玉蘭花少年。

三、摸石前行

1、大量閱讀，積累豐富語(yǔ)言

“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙”。我校結(jié)合學(xué)校自身地理文化資源，開(kāi)發(fā)了一系列“玉蘭誦本”，在每天的晨會(huì)推行“玉蘭雅誦”，切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典性的佳詩(shī)、美文。

為學(xué)生提供精選課外書(shū)，進(jìn)行整班閱讀，在年級(jí)中進(jìn)行“讀書(shū)交流會(huì)”，保證學(xué)生基本的閱讀量。

引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀書(shū)筆記”類(lèi)生活日記，把閱讀時(shí)的點(diǎn)滴感悟記載于日記中，豐富學(xué)生精神生活，細(xì)化感情，訓(xùn)練思維。

2、學(xué)科聯(lián)動(dòng)，全面覆蓋生活

教師在課堂教學(xué)中注意采取研究、討論、交流等多種形式，再現(xiàn)生活情境，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，減少枯燥乏味地講解與練習(xí)，讓學(xué)生在日記的過(guò)程中享受生活、快樂(lè)，解決“怕日記”的問(wèn)題。

日記寫(xiě)作以語(yǔ)文學(xué)科為主導(dǎo)，與各門(mén)學(xué)科緊密結(jié)合，如數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)學(xué)小日記”，英語(yǔ)學(xué)科的“英語(yǔ)小日記”，科學(xué)學(xué)科的“觀察小日記”，體育學(xué)科的“運(yùn)動(dòng)日記”等等。綜合化進(jìn)行日記寫(xiě)作指導(dǎo)，還原了生活本色，還原了寫(xiě)作本色，學(xué)生天真、單純、稚嫩、淺顯，充滿(mǎn)童真童趣的本色在日記寫(xiě)作中得到彰顯。

3、把握教材，激發(fā)生活趣味

如：數(shù)學(xué)老師將生活情趣融入知識(shí)運(yùn)用，為孩子們上了一堂別開(kāi)生面的《走，我們?nèi)ゴ河巍贰？茖W(xué)老師將知識(shí)探索融入趣味實(shí)踐，為學(xué)生上一節(jié)室外的《找蚯蚓》。體育老師將健身自護(hù)融入知識(shí)性游戲，為學(xué)生上一節(jié)《逃生游戲》……

4、豐富活動(dòng)，創(chuàng)造感悟素材

長(zhǎng)期開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生生活內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活、創(chuàng)造生活。在每年的慣例“三禮”（入學(xué)禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮），新“四禮”（節(jié)儉、倡廉等），“多節(jié)”（消寒節(jié)、百孝節(jié)、昭忠節(jié)等）系列禮儀民俗活動(dòng)中，還原傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，創(chuàng)設(shè)人與人之間以禮相待的和諧氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)活動(dòng)，汲取傳統(tǒng)禮儀、節(jié)日的精華。

5、生活化環(huán)境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美好

積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的環(huán)境。教師每年利用假期改善教學(xué)環(huán)境，大到

校園環(huán)境，小到教室布置，洋溢著溫馨的生活氣息和濃濃的童真童趣。

6、課程延伸，引導(dǎo)內(nèi)容創(chuàng)新

借助語(yǔ)文教材，彌補(bǔ)教材中的寫(xiě)作訓(xùn)練不足，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新日記內(nèi)容，跳出思維的框框。學(xué)完了故事型的課文，引導(dǎo)學(xué)生向家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩收集故事，然后寫(xiě)一則“故事日記”;學(xué)完了寫(xiě)景美文，引領(lǐng)學(xué)生去讀讀寫(xiě)山水的佳作，走出家門(mén)去周邊的名勝古跡走一走，看一看;學(xué)了詩(shī)歌，更可以當(dāng)一當(dāng)“小詩(shī)人”，寫(xiě)幾首隨性小詩(shī)。

7、信任鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)“感悟”大環(huán)境

努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、愉悅的氛圍，把微笑、愛(ài)撫、信任、激勵(lì)帶進(jìn)教室。我校教師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)觀念，與學(xué)生平等民主相處，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)他們，春風(fēng)細(xì)雨般的話(huà)語(yǔ)無(wú)微不至地關(guān)心他們。

8、成果展示，豐富呈現(xiàn)手段

我校在呈現(xiàn)學(xué)生生活日記成果上，開(kāi)發(fā)出了多種展示方式，極大地幫助學(xué)生建立了寫(xiě)作自信。

① 在班級(jí)定期舉辦《日記小報(bào)》，讓孩子們以組為單位，動(dòng)手涂涂寫(xiě)寫(xiě)，把小組成員近期較優(yōu)秀的日記編入其中。

②在學(xué)習(xí)園地開(kāi)辟“日記專(zhuān)區(qū)”，經(jīng)常將班級(jí)中較為優(yōu)秀的日記進(jìn)行展出。

③鼓勵(lì)家長(zhǎng)試寫(xiě)與孩子相處的點(diǎn)滴所感而成的小日記。

④我校在每學(xué)期末進(jìn)行“日記小明星”的評(píng)比，用以表彰一學(xué)期以來(lái)在日記寫(xiě)作上突出的孩子。

課程改革促進(jìn)了學(xué)校科研氛圍的形成，為提升辦學(xué)品位，提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件。科研興教、科教興校，已成為學(xué)校教科研工作的努力目標(biāo)。我們?cè)谘芯恐行袆?dòng)，在研究中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)校教師的教育科研水平，最終讓每一位學(xué)生享受到生活日記課題改革的惠利。