小學體育合作學習的現狀與發展探討

王克強

摘 要：主要是對小學體育教育的實際情況進行分析，探討了小學體育合作學習的問題與對策。小組合作教學能夠有效提升學生的自主學習和合作練習的能力，培養學生的團結合作精神，并且能夠給學生更多的創造空間，有效地提升體育教學的質量。

關鍵詞：體育教學;小組合作;現狀;解決措施

一、小學體育合作學習的現狀

1.分組活動沒有實際價值，過分注重形式

合作學習不是隨便把學生劃分為不同的小組，不能拘泥于表面，要深入教學活動的各個環節中去。

2.學生參與機會變多，團體合作不足

小組合作學習能夠增加學生的參與機會，但是更多的是傾向于好學生。學習困難的學生沒有得到鍛煉，只能從好學生那里獲得相應的信息，使學習困難的學生游離于小組合作之外。還有就是對小組的引導和監管不夠，小組之間的責任不明確，很多學生會趁老師不注意的時候走神，學習效率低下;有的老師過分注重小組的學習成果，不注重學生的練習過程和學習狀況，造成課堂教學效率低下。

3.關注學生自主合作，缺少溝通交流

在小組合作學習的過程中，學生應該建立和諧的互助關系。但是因為有些學生自身性格比較孤僻的原因，使得小組活動的過程中經常出現學生不合作的情況。

二、小學體育合作學習的發展對策

小組合作學習在教學過程中出現問題十分正常，但是還是需要積極地去處理和解決，才能更好地發揮小組合作學習的效果。

1.改變傳統的體育課程教學觀念

體育合作學習更加注重學生的主體性。通過實踐表明，自主的學習方式能夠讓學生在學習過程中感受到運動的樂趣和滿足，更好地實現自身的價值。這種合作式教學能夠培養學生的自主和合作能力，促進學生的身心全面發展。通過學習新課標中的教學觀念，更好地更新自己的教育觀念，進一步促進小組合作學習。

2.合作學習的科學分組

合作學習的關鍵就是小組的優化配置。在實際教學中，我們要根據教學內容、學生的身體素質和學生的情感等因素合理劃分小組，劃分的方法主要有同質組合法、互補組合法以及異質組合等等。

3.合作學習的合理安排

合作學習的目的是為了更好地解決問題，以及提高學生的合作意識，所以要科學安排合作學習的內容以及合作學習時間的多少等等。

合作學習在新課程改革中占據了十分重要的地位，只有不斷地推進小組合作學習，才可以更好地促進體育教育教學的順利進行。

參考文獻：

林東葵.小學體育合作學習的問題調查與對策研究[J].當代體育科技，2014（11）.

編輯 張珍珍