提升當前幼兒園體育教學活動有效性探討

宋平

摘 要：在分析幼兒園體育活動現狀的基礎上，有針對性地提出了提升當前幼兒園體育教學活動有效性的策略。首先，要提高幼教工作者對幼兒體育活動的認識及重視程度，為實踐教學中改進教學方式及方法提供可能。其次，要完善幼兒園體育教學活動的指標評價體系，總體設計上，要將孩子身心的長遠發展納入指標體系中。同時，要重視每個幼兒之間的差異，設計差異化的評價標準。最后，要重視發揮教師在幼兒園體育活動中的指導作用。

關鍵詞：幼兒園;體育教學活動;有效性

幼兒園體育活動作為幼兒教育課程的重要組成部分，對促進幼兒的身心發展具有非常重要的意義。然而，當前幼兒園體育教學實踐存在一些比較突出的問題，嚴重影響著幼兒體育教學效果的實現。基于此，筆者結合多年的學習與工作經驗，對此課題的相關問題，進行了較為系統的研究。

一、幼兒園體育活動現狀

幼兒園體育活動的現狀，概括來說主要有以下幾種現象表現的比較明顯。

1.幼兒園的體育活動一般來說，不是以強身健體為目的，而是以娛樂性為主導

教師在課程設置的時候，會更加關注游戲環節，注重讓孩子玩得開心，而對體育活動的教學目標及體育本身的價值則忽略了，甚至有些老師，對于自己學生所處的年齡階段，應該達到怎樣的運動程度，如何控制運動量不超標等方面的問題，完全不懂或者不做任何控制。

2.幼兒園體育活動隨意性比較大，忽略了體育教學的目的

部分幼兒園的老師，錯誤地認為體育活動，就是讓孩子玩，隨意地玩，盡情地玩，只要孩子動起來，老師就覺得自己的教學職責和任務已經完成了。這一現象并少見，幼兒園老師帶著孩子在戶外運動，教師指導學生正確運動的職責，變成了看護學生不發生危險，教師不管學生玩什么、怎么玩，只管學生在玩的過程中是不是存在危險。

3.幼兒園體育活動的重視度不夠

很多幼兒園2～3周才安排一次體育活動，其他更多的時間都是向孩子講授一些知識性的東西。有些幼兒園雖然設置了體育活動課，但是由于體育設施落后等方面的原因根本沒有開展。學校對教師在體育教學成效的評估也不是很重視。甚至有些幼兒園是不做評估的。

4.教師對幼兒體育活動的認識不足

很多教師認為體育活動課，就是帶著孩子玩游戲，每次授課方式的不同之處，只是游戲主題不同而已。有些教師對于幼兒體育活動應該達到什么要求，不是很清楚。對幼兒身心發展的規律也不是很了解，體育活動課的設置缺乏理論指導，都是由教師根據自己以往的教學經驗進行安排。

二、提升幼兒園體育教學活動有效性的策略

提升幼兒園體育教學活動有效性的方法，筆者認為最重要的是要讓廣大幼兒從教者從意識層面認識到，幼兒體育活動對于孩子及孩子的長遠發展具有什么意義。只有在正確的兒童觀、發展觀及科學的教育觀的指導下，才有可能實現幼兒園體育教學的目的。

1.要加強對幼兒體育教學重要性的宣傳

具體來說，可以對幼教工作者增加培訓及進修的機會;或者激勵教師通過自學的方式提高自身的綜合素質。只有促進教師學習及了解幼兒的身心發展規律，才有可能在實踐教學的過程中，根據幼兒的生理、心理的發展特點及學生的實際情況，正確確定體育活動的負荷、時間、場地及活動形式等。

2.完善幼兒園體育教學活動評價指標體系，對于提升體育教學活動的有效性具有非常重要的意義

幼兒體育教學活動之所以隨意性很大，很重要的一個原因就是幼兒園對教師教學成果的評價指標不完善。對于評價指標的制訂筆者認為應該從兩個方面著手：（1）對整體幼兒來說，要促進幼兒的身心發展;（2）對單個孩子來說，要注重差異化的評價標準，要著眼于幼兒的長處及幼兒發展的可能性等方面的內容。

3.重視教師在幼兒園體育教學活動中的指導作用

教師在幼兒體育活動中，除了是學生的朋友，更是學生的指導老師，尤其是幼兒來說，由于年齡比較小，認知水平非常低，教師如果不加以正確的引導，很有可能會誤導學生的正確認知。另外，教師的反饋對于幼兒來說非常重要，很多孩子因為自己在活動中的表現，沒有得到老師及時的肯定或關注，而降低了對活動的興趣。

通過上文的研究可以看出，幼兒園體育教學活動存在目標性不強、隨意性很大、重視程度不夠、重要性認識不足等問題。教師在實際教學過程中，首先要從意識上改變以往錯誤的認識及看法。同時，在幼兒體育活動設計及開展過程中，要遵循幼兒身心發展規律，充分發揮教師的指導作用。最后，希望論文的研究為相關工作者及研究人員提供一定的參考與借鑒價值。

參考文獻：

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編輯 王團蘭