試論如何提高小學數學課堂教學的效率

陳健平

摘 要：隨著新課程改革對小學數學要求越來越嚴格的背景下，如何有效地提高小學數學課堂教學效率，是教師孜孜不倦的追求，也是教學實踐過程中需要不斷完善的地方。在現實課堂教學過程中，要針對小學生的具體特點，制訂教學計劃，積極激發小學生學習數學的興趣，充分調動小學生對學習的熱愛，使學生真正成為學習的小主人。

關鍵詞：師生關系;激發興趣;轉變教學;創設情境

《義務教育數學課程標準》明確地指出：數學教學就是數學過程的教學，即師生之間、生生之間相互交流、共同進步的過程。作為教師我們要提供良好的學習機會和環境，從而有效地提高課堂教學的效率。

而有效的課堂教學就是指在既定的時間和空間內，教師采取比較恰當的教學方式，培養和激發學生學習的興趣，讓小學生學會主動地學習知識，并有效地掌握所學的知識或技能，在此我結合多年從事小學數學教學的實踐和理論研究，淺談一下就如何提高小學數學課堂教學的效率問題，主要包括如下幾點。

一、教師要積極塑造平等和諧的師生關系

1.在課堂教學前，教師熱情地和學生介紹和問好，詢問大家對課程的了解程度，在課桌上擺放一些與教學有關的道具，告訴孩子們在課堂上要積極發言，積極詢問不懂的問題，教導學生要大膽和自信，遇到不懂的問題高高地舉起手，要大膽地提出來引起老師的注意。其他的學生認真地聽取提問的問題，積極思考，不打斷別人的發言。

2.我們都知道，人在心情愉悅時，更加容易接受新事物。在教學中，我們要積極營造一個良好的氛圍，在寓教于樂中拉近師生的距離，建立和發展師生之間的關系，提高課堂教學的效率，同時，老師有針對性地培養孩子們良好的學習習慣，讓自主學習成為習慣，達到教育無痕，潤物細無聲的目的，從而為課堂教學的有效性奠定情感基礎。

二、教師要創設學習情境，培養和激發學生的學習興趣

1.教師要積極地創造良好的教學環境，根據小學生具體的注意及身心特征，培養和激發學生學習的興趣，調動學生強烈的學習欲望。

2.數學課堂上所創設的情境應該符合學生學習數學的目的，讓學生學會用數學的思維和眼光看待這些情境，為學習數學提供知識和技能的支撐。

3.讓數學問題生活化，生活問題數學化。在課堂教學中轉變單一單調的數學課堂方式，使課堂變得生動有趣，充分調動學生學習的興趣，使其更主動地學習數學，真正成為學習的小主人。

綜上所述，提高小學數學課堂教學的有效性是一個比較復雜的過程。教師的個人魅力、基本素質、教學水平都與課堂教學效率的提高有著直接的關系。所以，作為一線的數學教師，要堅持不斷轉變教學理念，積極提高業務水平，積極實踐，敢于創新，努力上好每一節數學課。

參考文獻：

[1]陸洋.數學教學應以學生的自主活動為基礎[M].上海教育出版社，1999.

[2]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].北京：首都師范大學出版社，2001.

編輯 王團蘭