對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的幾點(diǎn)探究

袁佳南

摘 要：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念的不斷更新，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)就是在這一更新下的一種大膽的教育改革，很好地體現(xiàn)了新課程理念。通過(guò)問(wèn)題的提出，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和減負(fù)理念，提煉作業(yè)教學(xué)理論。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性作業(yè);小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題

新課標(biāo)中提倡從生活中習(xí)得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就要求老師把數(shù)學(xué)知識(shí)充分融入生活中，來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，運(yùn)用到生活中去。怎樣把作業(yè)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是我們首要解決的問(wèn)題。

一、問(wèn)題的提出

過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)其內(nèi)容和形式都是與素質(zhì)教育發(fā)展理論不相適應(yīng)的。因此，我們研究和實(shí)踐數(shù)學(xué)作業(yè)的改革和創(chuàng)新，都是時(shí)代素質(zhì)教育的結(jié)果和需要。

二、問(wèn)題研究的意義

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念的不斷更新，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)就是在這一更新下的一種大膽的教育改革，很好地體現(xiàn)了新課程理念。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的提出，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和減負(fù)理念，提煉作業(yè)教學(xué)理論。

三、課題研究的內(nèi)容

1.操作性作業(yè)，是學(xué)生需要通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，并在動(dòng)手的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)并探索解決問(wèn)題所需要的信息、數(shù)據(jù)，從而使問(wèn)題得以解決的作業(yè)。

2.開(kāi)放性作業(yè)，是指不指定一定的方法和條件，讓學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方法，往往方法不唯一。從一個(gè)數(shù)學(xué)信息中能提出多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣的作業(yè)就是開(kāi)放性作業(yè)。

3.觀察性作業(yè)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度，多留意身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并帶著一定目的去觀察和思考。獲得解決問(wèn)題的方法與策略，這種作業(yè)能有效地把課堂知識(shí)和生活有機(jī)地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、研究的方法

1.讀書(shū)研究法：廣泛研讀有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)方面的文獻(xiàn)和資料，搜集整理目前問(wèn)題的研究程度，為下一步研究做好理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持。

2.調(diào)查研究法：通過(guò)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查和了解，和對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的查閱，勤于了解家長(zhǎng)、學(xué)生、老師建議，不斷地調(diào)整完善研究的策略。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師在實(shí)際研究過(guò)程中要認(rèn)真寫(xiě)好手記、結(jié)果和反思，及時(shí)搜集、整理信息，并進(jìn)行研究、分析和總結(jié)，得以理論提高與升華。

【案例1】讓學(xué)生調(diào)查一次性筷子浪費(fèi)多少木材，調(diào)查一雙一次性筷子的重量為幾克。并計(jì)算按照這樣的重量，全班一次午餐如果每人使用一雙筷子會(huì)浪費(fèi)多少木材？學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，作出了如下的報(bào)告：一雙一次性筷子重量平均約為5.5克，按全班50人計(jì)算，每天1個(gè)班級(jí)午餐所需要的木材就達(dá)到275克，每個(gè)年級(jí)有13個(gè)班，所需木材就要3575克，約等于3.5千克。這樣計(jì)算，一周上5天課，就要17.5千克的木材，相當(dāng)于一棵生長(zhǎng)20年的大樹(shù)。

【案例2】應(yīng)用性作業(yè)。在學(xué)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，布置一些直接應(yīng)用于生活的題目。今天，我們學(xué)習(xí)了米、厘米、分米、毫米的知識(shí)。淘氣記錄了他的一天：早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，穿上了我的60厘米長(zhǎng)的褲子。來(lái)到衛(wèi)生間，我拿起10厘米的牙刷開(kāi)始刷牙。這時(shí)，媽媽遞給我一條新毛巾，足足有50厘米長(zhǎng)。吃完飯，我和爸爸步行去上學(xué)，學(xué)校離我家很近，我們走了500米，用了5分鐘就來(lái)到了學(xué)校。看見(jiàn)了我的同學(xué)笑笑，她說(shuō)她現(xiàn)在有130厘米高了。

【案例3】數(shù)學(xué)日記。讓一組的同學(xué)寫(xiě)接力日記，每人寫(xiě)一篇，一周七天正好一組完成。可以寫(xiě)新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，你對(duì)本次作業(yè)的思考過(guò)程，生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，隨想隨寫(xiě)。通過(guò)讓學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生多留意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，多反思自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上還有哪些不足和改進(jìn)方法，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和成功的快樂(lè)。尤其是記錄自己一天的學(xué)習(xí)情況，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”人們都是生活在現(xiàn)實(shí)世界，這才體現(xiàn)了人本身的價(jià)值。因此，促進(jìn)學(xué)生多觀察留意生活，是每個(gè)個(gè)體發(fā)展的需要，全人類發(fā)展的必然。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生留意生活的主要途徑，使學(xué)生與社會(huì)有了充分的、密切的接觸。把知識(shí)融入自身的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)之中，生成新知識(shí)，使數(shù)學(xué)價(jià)值和自身的價(jià)值獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。

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