《晝夜交替現象》教學設計

李輝

一、教學內容

《晝夜交替現象》是小學科學教科版五年級下冊《地球的運動》單元的第一課。

二、教材分析

《晝夜交替現象》一課是讓學生能對晝夜交替現象做出假說，并能根據自己提出的假說，通過模擬實驗找出合理解釋。

三、教學目標

【知識與技能】

1.晝夜交替現象有多種可能的解釋。

2.晝夜現象與地球和太陽的相對圓周運動有關。

【過程與方法】

1.提出地球產生晝夜現象的多種假說，并且進行驗證。

2.做好模擬實驗和運用實驗收集的證據。

3.根據實驗的情況修正自己的解釋。

【情感、態度與價值觀】

1.認識到積極參與討論，并發表有根據的解釋是重要的。

2.培養主動探究，積極合作的科學學習態度。

四、教學重點

提出晝夜交替的假說，通過模擬實驗驗證假說，并嘗試解釋。

五、教學難點

解釋地球產生晝夜交替現象的原理。

六、教學準備

1.教師準備：課件、自制的太陽、地球彩色模版、假說示意圖記錄單、泡沫球、去掉燈罩手電筒、記號筆。

2.學生準備：泡沫球、去掉燈罩的手電筒、實驗記錄單、書寫用筆。

七、教學時間

1課時。

八、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1.欣賞北京天安門白天和夜晚的照片。

2.初步感知“晝夜交替”，揭示課題。

（二）開拓思維，提出假設

1.引導思考，理解晝夜交替現象的產生是與地球和太陽的運動密切相關。

2.大膽想象，提出假說，并感知地球和太陽的運動方式。

3.思考、討論、演示、記錄、匯報展示，師巡視同時板書假說示意圖。

（三）模擬實驗

1.確定實驗材料，使學生明白要用具有相似特征的材料來代替地球和太陽，才能保證實驗的真實性和準確性。

2.為保證實驗的順利進行，小組討論實驗方案，教師并溫馨提示，小組互換角色輪流操作實驗。

3.小組合作，進行模擬實驗，并認真觀察，并在記錄單上記錄好驗證的結論。

4.小組匯報交流，總結實驗成果。

師：最終哪些假說可以出現交替現象呢？下面請每小組確定3個學生上前匯報，匯報表演時動作要慢，介紹要清楚，其余學生當好科學監督員。為讓更多的人有機會展示，每小組最多只匯報兩種情況。首先有請第×小組。教師根據匯報在黑板相應的晝夜交替現象示意圖旁用“√”標記。

5.評價小結。

（四）留下懸念，激發學生探索興趣

師：雖然我們找到了產生晝夜交替現象的多種原因，但在現實生活中，真正能夠形成晝夜交替這種自然現象的原因只有一種，要找到合理解釋，需要更多的信息和證據。相信大家在今后這個單元的學習中，能查閱相關資料，修正我們的認識。

九、板書設計（略）

編輯 謝尾合