談激發(fā)小學(xué)生作文興趣的做法

黃海陽

山區(qū)小學(xué)語文教師感到作文教學(xué)中存在著“兩難”，一是教師的指導(dǎo)難;二是學(xué)生的寫作難。學(xué)生作文質(zhì)量不高。究其根本，我認(rèn)為主要原因還是學(xué)生存在著“兩不一怕”（對作文不感興趣、不愿寫，怕寫）。因此，如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣就成為當(dāng)前小學(xué)語文教師的一項(xiàng)首要任務(wù)。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？在此，淺談我的粗淺做法：

一、在閱讀中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

閱讀是寫作的前提，而寫作是閱讀的綜合運(yùn)用，兩者既有緊密聯(lián)系又有區(qū)別。我在閱讀教學(xué)中抓住兒童思維敏感和愛尋根問底這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)到寫作上來。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

教學(xué)時(shí)，教師若能把兒童帶入作者所描繪的意境中，那么，課文中的語言便能在學(xué)生的腦海里形成清晰的畫面，讓兒童如見其人、如聞其聲，學(xué)生就會(huì)覺得生活中有許多事可寫，心中有許多話可吐，便會(huì)自覺地練筆。如，在教學(xué)《金色的魚鉤》這篇課文時(shí)，可先講述紅軍長征途中的故事，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，把學(xué)生帶入課文所描寫的意境，充分體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)老班長那種舍己為人的精神的，使學(xué)生“觸景生情”，對老班長產(chǎn)生敬佩和懷念之情。課文授完后，要求學(xué)生寫一篇《讀書筆記》說說自己學(xué)了這課以后有哪些收獲。

2.引導(dǎo)仿寫，促寫作興趣

模仿是兒童的天性，小學(xué)生作文可以仿寫，但不等于抄寫。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，仿寫可仿文章的體裁、構(gòu)思、寫法等。一般可分為片段仿寫和整體仿寫兩種。如，在教學(xué)《少年閏土》這篇課文時(shí)，我問學(xué)生：作者抓住少年閏土的哪幾個(gè)特點(diǎn)來寫他的外貌的？學(xué)生便答：“紫色的圓臉”“頭戴小氈帽”“項(xiàng)帶銀圈”。接著，我和學(xué)生共同分析作者為什么緊抓這三個(gè)特點(diǎn)來寫閏土的外貌？通過學(xué)生討論，明白了寫人物外貌的目的在于反映人物的性格特點(diǎn)。為了進(jìn)一步深化，我便請了班上的一位女同學(xué)上臺(tái)亮相，讓全班同學(xué)觀察她的外貌，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。有的說：“她長著瓜子臉”“大眼睛”;有的說：“她兩腮上有個(gè)小酒窩”“兩片薄嘴唇”;有的說：“她頭上扎著蝴蝶結(jié)”“淺藍(lán)色的衣服顯得整潔大方”等等。這樣一來，學(xué)生對寫人物外貌有了初步門徑。教師在此應(yīng)加以點(diǎn)撥，寫人物外貌不是胡子眉毛一把抓，而是根據(jù)年齡、性別抓住特點(diǎn)來寫。這樣，學(xué)生就會(huì)感到有材料可寫，作文時(shí)不再感到困難了。

整體仿寫是學(xué)生學(xué)完一篇文章后，模仿它的體裁或?qū)懛ㄟM(jìn)行作文。如，在教學(xué)《落花生》《古井》等課文，這些課文通過某件事物說明道理，借物喻人。讓學(xué)生去仿寫、去想象，能收到較好的效果。學(xué)生在習(xí)作《蠟燭》中這樣寫道：蠟燭伴隨著我度過多少個(gè)夜晚，它在微風(fēng)中閃耀著光輝，為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，它照亮了別人，毀滅了自己……

二、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真觀察事物，激發(fā)寫作興趣

在教完《參觀劉家峽水電站》這篇課文后，為進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活，開闊他們的視野，我便組織學(xué)生春游，參觀“南一水庫”，其目的在參觀中受到教育，獲得知識(shí)，指導(dǎo)寫作。

1.“看”“聽”中激發(fā)寫作興趣

當(dāng)我們到了“南一水庫”，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，大壩—人工瑚—導(dǎo)流洞、泄洪道—電機(jī)房進(jìn)行現(xiàn)察，學(xué)生看到的是：百米高的大壩，一望無際的碧綠的湖水。聽到的是：傾瀉而下的泄洪道的流水聲，電機(jī)房里水輪機(jī)、發(fā)電機(jī)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的轟鳴聲。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)心情激動(dòng)，他們看到了從未見過的景象，覺得心底里有好多話要對親朋好友說，對同學(xué)們說。

2.從“說”中激發(fā)寫作興趣

回校后，我專門開了一節(jié)說話課，讓學(xué)生說說參觀的收獲。因?yàn)樗麄円焉砼R其境、耳聞目睹，話題一開，學(xué)生有的說：“那百米高數(shù)十米來長的大壩鑲嵌在半山腰上。”有的說：“那一望無際的湖水碧波蕩漾。”有的說：“那泄洪道的水直瀉而下猶如一條長掛半天的瀑布，那三臺(tái)發(fā)電機(jī)組日夜不知疲倦地工作著”……學(xué)生看在眼里，記在心中，發(fā)言可熱烈了！

3.從“想”中激發(fā)寫作情感

由于兒童們得到的是真情實(shí)感，寫作時(shí)心里踏實(shí)，興趣較濃。他們想到的是祖國的偉大工程的宏偉，科技的發(fā)達(dá)，技術(shù)人員的勞苦、精干。那數(shù)臺(tái)發(fā)電機(jī)不辭勞苦地運(yùn)轉(zhuǎn)，通過高壓輸電線，把強(qiáng)大的電流送往各地，把光明送遍千家萬戶，為人民造福。

實(shí)踐告訴我們：從激發(fā)學(xué)生作文興趣入手，是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。

編輯 謝尾合