多樣化教學，激發小學生學習音樂的興趣

徐云芳

音樂教育是向學生實施美育的主要手段，音樂以其特有的藝術魅力吸引著廣大的少年兒童。它伴隨著學生的成長，并給他們的童年生活帶來美好的享受和無窮的樂趣。興趣是推動學生積極學習音樂的強大動力。

一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，因此教師必須尊重、關愛每一個學生，盡量發現學生身上的閃光點，培養的學生的能力。善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課了。

由于低年級學生知識經驗不足，思維，語言各方面都處于幼兒的狀態，她們活潑好動、喜歡模仿并善于模仿，她們往往不滿足于僅用歌聲來表達情感，也不滿足于安靜地聽音樂，更喜歡用動作加以補充，邊唱邊動作邊欣賞。我們知道，當音樂刺激兒童的聽覺，并且在她們心靈產生共鳴時，兒童便會動起來，這樣的旋律是她們內心感受音樂的深化和升華。因此，身體的律動與音樂相結合是最能讓低年級學生產生共鳴，也是我們充分調動學生積極性的重要手段，有效提高學生學習音樂的興趣。

正確的范唱在課堂中起著重要的作用，能直接影響學生的積極性與主動性。范唱種類較多，有老師范唱、錄音等電化教具范唱，但我認為有條件的教師最好自己范唱，因為教師充滿感情的范唱能使學生直接從老師這里體會、理解歌曲的思想內容、曲調特色、音樂風格等。這就要求教師對歌曲有正確深刻的理解和生動優美的演唱，用歌聲去感染學生，用歌聲去喚起學生學歌曲的積極性，做到以美感人、以美育人。

在音樂課堂教學中，教師還應該善于運用“鼓勵”教學，學會發現每個學生身上的閃光點并加以肯定。這樣，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。平時課堂上，當教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方式來熟悉和鞏固歌曲，這樣有利于調動學生的唱歌興趣、培養學生的集體榮譽感。在競賽時，引導學生認真聆聽各小組的演唱，并從歌曲的情感、音準、速度、力度等方面進行評價，最后評出最佳評論員。這樣，學生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現力，語言表達能力，還知道了自己的優缺點，提高了他們參與學習的廣度和深度。

因此，在教學中發揮學生的主體作用，以真摯的情感走進學生的心靈世界。并運用靈活多樣的教學方法，這樣才能更好地調動學生學習音樂的興趣。

編輯 楊兆東