淺談課堂的趣味性

王海英

課堂是學生獲取知識的重要場所之一，那么，應如何把課堂教學設計得更加具有趣味性，我認為要做到以下幾點。

一、和諧課堂，充滿興趣

課堂是學生獲取知識的重要地方，我們應該重視課堂上的教

學，把和諧帶進課堂，使課堂充滿生機與趣味，只有在自由、平等、和諧、生動、充滿生機活力的氣氛中，才能激發學生的興趣以及創造性思維。

二、生活課堂，更有意義

數學教學源于生活，生活更是學生的好老師，數學在我們的生活中是缺一不可的一門科學。數學只有運用在實踐中才能得以延伸，生活是數學的源頭，教師應盡全力創設課堂情景，創造發散性思維的課堂條件，將課堂教學與學生生活實際有機結合起來，使學生能夠置身于課堂，充分體驗課堂樂趣，加強感知，創造思維。

三、有效課堂，充滿活力

隨著課程改革的深入發展，要提高學生的聽課效率，就要優化師生的教學行為，教學行為越有效，學生的課堂效率也就越高。幽默教學有利于有效課堂的實現，而真正的有效課堂，從來不缺少幽默的教學手段。教師的幽默語言和豐富的肢體動作，都是有效課堂的催化劑。

四、激勵課堂，充滿趣味

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”激勵教育使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長。在課堂上使用激勵語言不僅能夠使學生增強自信心，而且還能調動學生學習的積極性。讓學生不失學習的信心，并且學生也會感受到自己被老師的認可，就會自己主動投入學習中。在這樣激勵課堂的教學下，學生充分投入課堂中，既提高了課堂教學質量，又能取得意想不到的教學效果。所以說激勵教育才是真正的教學藝術。因此，老師學會運用賞識、激勵性的教學語言，可以給課堂教學增添幾分趣味性。

五、運用故事，提高理解能力，化難為易

在數學教學過程中，我們可對數學教學背景故事進行開發與利用，通過講故事的形式，激發學生學習數學的興趣，增強學生學習數學的動機，讓他們了解數學、引導數學志趣，故事教學就是這樣一種兩全其美的辦法。例如，教學“6的組成”時，可自編“熊貓媽媽帶著五只小熊貓在門前兩塊草地上吃草”的故事，并且配上簡筆畫，以此讓學生掌握“5和1”“4和2”“3和3”的三種“6”的組成。

總之，作為一名小學數學教師，在教學中突出教學的“趣味性”，對激發學生的學習興趣，調動其學習積極性與主動性大有益處，才能讓我們的數學教學真正成為一門“愉快的藝術”。

編輯 孫玲娟