激勵教育在小學語文教學中的應用研究

鄭進福

根據調查顯示，我國學生在課堂上大多數都缺乏積極性，這是由于我國的教育模式太過傳統且以應試教育為主，使得課堂內容太單調乏味，學生沒有熱情參與進來。現代教育改革新熱潮為了改變這種學習狀態，調動學生課堂積極性，提高教學效率，將激勵教學重視起來。

一、什么是激勵教育

激勵教育就是通過一種激發、鼓勵學生提高學習熱情度，充分吸收消化課堂知識的激勵式教學方式。它擁有全新的教學內容，不同的思想教學模式、丟掉了傳統教學的枯燥無味和死記硬背、完全以一種讓學生在學習中享受到樂趣的教學方法來開展課程。

二、激勵教育的作用

一堂教學課程能否被學生充分吸收的關鍵在于這堂課能否激發學生的積極性和學習樂趣，只有積極性和學習樂趣被激發出來，學生才會真正愿意接受教師講的內容，把自身充分融入課堂當中。所以，現代教學的主要目標就是要善于培養學生對課程的積極性、激發學生的樂趣。而激勵教育的重點正是放在這方面的，只有學生真正感受到語文學習的樂趣，才會真正在課堂上有所收獲，否則無論你采用什么樣的教學模式都沒辦法完全激發學生的學習熱情。所以說營造良好的課堂氛圍是必須的，采用語言獎勵等方式來激發學生的積極性，開發學生的大腦智力，提高教學效率是非常重要的。每一個人都帶著一種好奇的心理去探索這個世界，學生也一樣，特別是小學生的好奇心理更強，他們擁有無窮的想象力。所以，作為一個教師，應當鼓勵學生天馬行空的想象力，在他們心里所有事物都是神奇和百變的，當他們對教師所描述的課文內容無限想象放大并豐富時，老師給予鼓勵，學生得到肯定，既培養了想象力，又激發了學生對語文學習的樂趣，這堂課才算是成功的。

三、如何在小學語文教學中應用激勵教育

激勵教育在實踐過程中，教師起到至關重要的作用，他們需要時刻將激勵教育放在心上并實踐到課堂上。首先，要善于發現學生的優點并放大優點，用鼓勵的方式引導學生，可以讓他們更加自信、從而提高自身課堂參與積極性和熱情度。如果教師僅僅因為學生達不到他的心理要求就對其進行責罵生氣的話，反而會讓學生產生一種排斥心理、也會使其產生一種覺得自己不夠優秀、沒辦法學好的自卑感。對比之下，激勵式教育的優點和重要性就顯而易見了。其次，教師也可以把自身或者教學課程中的歷史偉人作為一個榜樣，給學生樹立一個學習目標，引導學生向他們的高尚和努力、遠大志向等方面的優點去學習、看齊。老師也可以讓學生成立學習小組，再給學生安排任務，鼓勵他們相互探討、相互學習去完成，讓他們意識到自己身上肩負了一種責任和自己所在小組的榮譽。第三，可以結合小學生上進心強的特點，在課堂上開展一些競賽類活動，勝利的學生老師給予獎勵，這能夠充分調動學生積極參與和盡力發揮其潛力的積極性。最后一種方式就是借助多媒體技術，以一種欣賞的方式把課文中體現的優美風景體現在學生面前，刺激他們的感官，讓他們直接從畫面中去欣賞美、發現美，從而提高對語文課程的樂趣，激發學習熱情。

激勵教育的模式非常適合現在的小學語文教學，也起到了非常大的作用。教師要拋棄傳統的應試教育，把課本內容形象生動地展現在學生面前，并通過多種不同方式去激勵學生對學習的積極

性，提高學生對語文教學的樂趣，才能真正在提高教學效率的同時展現出語文課程的魅力所在，讓學生愛上語文學習。

參考文獻：

[1]朱靜.激勵教育在小學語文教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013.

[2]柳德明.激勵教育在小學語文教學中的應用研究[J].課程教育研究，2014（30）：62-63.

[3]潘富艷.激勵教育在小學語文教學中的應用研究[J].小學生：教學實踐，2014（10）：94.

編輯 孫玲娟