如何激發學生學習數學的興趣

劉麗華

《義務教育數學課程標準》指出，在數學教學中，要緊密聯系學生的生活實際，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、交流等活動，使學生通過數學活動掌握基本的數學知識和技能，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望。那么，在課堂教學中，如何激發學生的學習興趣呢？在此談談自己的體會。

一、創設情境，激發學習興趣

課堂教學中，創設一個好的情境，不但能夠激發學生強烈的問題意識和學習動機，而且有利于學生思維能力的培養。例如，在教學“乘法的簡便運算”時，我先出示了兩道計算題：（1）25×9×4;（2）376×5×2。要求學生迅速口算出這兩道題，學生感到有困難。這時我對學生說，老師馬上能口算出結果。第（1）題得900，第（2）題得3760。學生很疑惑，紛紛動筆計算驗證，果然正確。這有什么訣竅？幾十雙眼睛盯著我，急切地等待教師的解答，激起了學生強烈的學習欲望，從而使教學效果大大提高。

二、合作探究，調動學習興趣

教師要抓住學生好奇心強的特點。在教學中大膽放手，引導學生獨立思考，為學生營造主動學習的機會，激發學生思維，使學生在探究中學習。例如，在教學“三角形的面積計算公式”時，我鼓勵學生想一想：用什么方法來推導三角形面積計算公式呢？學生通過小組合作，利用學具（兩個完全相同的三角形），嘗試推導三角形的面積公式，然后進行交流匯報，學生通過動手操作，發現轉化的平行四邊形的底和高分別等于三角形的底和高，三角形的面積等于平行四邊形面積的一半，學生很容易推導出三角形的面積公式。即三角形的面積=底×高÷2。由此可見，學生自主操作，親身經歷去獲得知識，理解深刻，調動了學生學習教學的興趣。

三、游戲活動，培養學習興趣

在數學課堂中，把學生喜愛的游戲活動運用到教學中，既讓學生感到有趣，又能有效地幫助他們克服注意力難以持久的不足，讓學生在游戲中學數學，能達到很好的教學效果。

例如，在教學“除數是兩位數的除法”這節課后，教師要通過各種計算的練習，進一步提高計算的正確率，但是怎樣才能讓學生練得不枯燥？我設計了“摘蘋果”的游戲。學生以小組接力賽的形式，參加“摘蘋果”比賽，我把一顆顆畫好的蘋果貼在黑板上，每顆蘋果上都有一道除法算式，我說明比賽規則：小組每個學生往下傳著做，直到把蘋果上的題全部做完。看哪組同學做得又對又快。整個游戲過程氣氛熱烈。所有的學生都保持著強烈的參與意識，學生都為參加游戲而高興，同時又體會到了成功的樂趣。

四、聯系實際，體會教學樂趣

數學來源于生活，又應用于生活。在教學中，教師應為學生提供大量實踐活動的情景，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學，真正掌握數學知識，學會解決生活中的實際問題。例如，在教學“長方形和正方形面積”時，我帶學生到學校新建的食堂去參觀，告訴學生：學校食堂準備給地面鋪上地磚，每塊12元，請問同學們幫助算一算，買這種地磚需要多少塊？需要準備多少錢？學生躍躍欲試，興趣盎然。以小組為單位，動手去測量地面的長和寬。利用所學的知識很快計算出結果。這樣的學習活動，將課堂中學到的知識運用到生活中，不僅解決了實際問題，培養了學生的應用意識，而且調動了學生在生活中運用數學的積極性。

總之，在數學教學中，教師要善于激發學生的學習興趣，為學生提供豐富多彩的學習素材，使每個學生都得到充分的發展。

編輯 韓 曉