新課程下小學語文課堂教學中師生互動的策略研究

王娟

摘 要：新形勢下，我國小學語文教學中還存在諸多問題，比如內容偏頗、形式單調以及作用失衡等，要想從真正意義上解決這些問題，就必須加強師生之間的互動，積極為學生建立現代動態的教學觀，不斷擴展師生之間的互動空間，及時為學生的進一步發展創造積極、良好的條件。

關鍵詞：小學語文;師生互動;策略

眾所周知，課堂教學活動是師生之間一個雙向的過程，在這樣一個過程中，教與學是交互影響的。本文就新課程下小學語文課堂教學中師生互動的相關知識展開論述，旨在激發學生的學習興趣，實現學生的全面、健康、可持續發展。

一、積極建立現代教學觀念

在小學語文課堂教學中，如何加強師生之間的互動與交流成為學校以及教師最關注的話題。相關研究表明，學校以及教師首先要做的就是建立現代化的教學觀念。交往是一個雙向的過程，此外，它還是教師教學過程中一種本質性的特征，通過人與人之間的交往模式可知，每個人都是作為一個主體而存在的，因此，教師在語文教學中必須采取可行的措施，要不斷地加強學生與學生之間的交流，并通過這種交流實現學生心靈的碰撞，最終為學生提供良好的互動環境。在具體教學中，教師并不是特權式人物，相反，它必須與學生平起平坐，這有利于學生更好的展開與教師的交流。

二、為學生營造良好的學習氛圍

教師是學生學習路上的引路人，在學生的學習以及發展中有至關重要的地位，但這并不表示教師就是教學的主導，學生作為學習的主體，在學習中所發揮的作用是教師不可替代的。為此，教師在設計教學、制定目標的時候，就要做到從學生的興趣出發，要將側重點放于學生想學什么、怎樣學習上去，這有利于保障師生互動情境的順利創設。在為學生營造課堂氛圍時，教師必須從學生只有學習的角度出發，讓自己能夠以一個朋友的身份融入學生這個群體中去，讓學生能夠自由自在地學習。

三、注重后進學生的發展

新課改下，我國小學語文教學已然不是傳統的一對一教學，在班級里面，學生的人數會顯得很多，更多時候，教師為了教學的效率，只會關注那些思維活躍的、性格較為外向的學生，而那些不善言談或者是不善于表達自己想法的學生，則會被教師忽略，這在很大程度上影響著學生的發展。相關研究表明，教師要想真正實現師生之間的互動，就必須付出更多的關愛以及鼓勵，給學困生更多表達自己的機會，不斷培養這些學生的自信心。

參考文獻：

王翠金.新課程下小學語文課堂教學中師生互動的策略研究[J].考試周刊，2015（24）：4.

編輯 韓 曉