淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的審美教育

李文會(huì)

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)更要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。尤其是在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中善于發(fā)現(xiàn)美，深刻挖掘美，熱情贊揚(yáng)美，進(jìn)而提高和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：感知;寓情;寄情

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。審美教育是培養(yǎng)當(dāng)代優(yōu)秀人才不可缺少的教育內(nèi)容之一。在閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、整體感知，領(lǐng)會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美

我們所需感知的任何一種事物，它都表現(xiàn)為一種比較完美的整體，這種完美的整體都是由其各部分的完美組合而構(gòu)成的，一篇文章的構(gòu)成也是如此。學(xué)生認(rèn)識(shí)一篇文章的一般過(guò)程是：整體—部分—整體。所以，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美，需從感知整體入手，要讓學(xué)生充分感知整體，緊緊圍繞中心句，理清文章的思路，弄懂各部分之間的聯(lián)系，形成一個(gè)完美的整體，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、品詞析句，體會(huì)文章的語(yǔ)言美

我們學(xué)習(xí)每一篇課文，作者在文中所要表達(dá)的思想感情，是借助語(yǔ)言文字的表現(xiàn)形式，運(yùn)用各種藝術(shù)手段來(lái)表達(dá)的。豐富的詞匯，優(yōu)美的語(yǔ)句，讀來(lái)朗朗上口，給人一種韻律和諧、意境美妙的感受。因此，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，認(rèn)真地進(jìn)行咀嚼品味，在細(xì)細(xì)的品析中去感知文章的語(yǔ)言美，去體會(huì)作者所要表達(dá)的美好情感，使學(xué)生在讀中受到美的語(yǔ)言熏陶、感染，這樣，不僅使學(xué)生受到良好的審美教育，還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的積極性。

三、寓情學(xué)文，體會(huì)文章的思想美

思想美是文章的靈魂，教材中有許多作品以深刻的思想內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，典型的人和事，贊頌了人類(lèi)社會(huì)中的真、善、美，鞭撻了假、惡、丑，飽含作者濃烈的思想情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要寓情于教，啟發(fā)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)這些美好的形象作適當(dāng)?shù)钠饰觯趯W(xué)文中感受到文章內(nèi)容的思想美，作者抒發(fā)的情感美，進(jìn)而學(xué)會(huì)鑒賞美，提高鑒賞美的能力。

四、寄情寫(xiě)文，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

在學(xué)生逐步感受美和欣賞美的基礎(chǔ)上，應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造美。當(dāng)學(xué)生有了這種創(chuàng)美意識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，加以再現(xiàn)。使學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)，沉浸在美的享受之中。捕捉生活中的美、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作是學(xué)生創(chuàng)造美，贊頌美的主要途徑。

參考文獻(xiàn)：

趙先風(fēng).如何在閱讀教學(xué)中進(jìn)行審美教育[J].學(xué)周刊：B版，2010（01）.

編輯 韓 曉