美術教學對幼兒創造力的培養

沈茜茜

摘 要：隨著現代化教育的推進，我國幼兒教育也在發生相應的變化，而其中幼兒美術學前教育在很多幼兒課程中占據很大的比例，美術教學不僅能提高幼兒的審美能力，最重要的是能培養幼兒的創造力。創造美的能力是基于興趣的更高層次創造性思維的審美體現，幼兒的興趣和思維進展水平是對美術教育中幼兒創造力發展的評判標準，所以要研究幼兒美術教學培養創造力。要研究幼兒年齡和個性特點，有針對性地采用合理的教學方法和手段，利用不同繪畫形式激發幼兒的創造性思維以及對幼兒進行情感教育，以激發他們的創造靈感等教育方法。

關鍵詞：幼兒教育;創造力;教學方法

一、幼兒美術教學的含義

幼兒美術教學就是指教師在對幼兒進行美術知識和思想的傳播啟發。美術是幼兒在可接受知識的年齡最直接，也是最清晰理解和認識世界的方式，不僅是幼兒領悟知識的開始，也是幼兒發現美、認識美、展現美和創造美的一種表達方式。他們能夠通過繪畫，提高自我的認識能力，也能豐富幼兒的情感體驗。但是很多情況下在以往的幼兒美術教學活動中，教師總是把幼兒美術教育看成是一種專門教育，在方法上往往重技能技巧而忽視幼兒的心理因素，低估幼兒的創造性，甚至限制和否定幼兒的獨創性，過多地強調基本功能的訓練，教學往往以臨摹為主，缺乏趣味性。

二、幼兒美術教學的現狀

家庭教育是幼兒基本領悟的開始，而幼兒園給幼兒以創造力基礎。我國大部分幼師在對幼兒的美術教學中，一般情況下給幼兒提供了工具之后，只會讓幼兒盡情地享受繪畫的過程和體驗這一過程帶來的收貨和成就，并沒有更多聆聽幼兒的心聲，并加以肯定，沒能幫助幼兒鞏固美術創造的信心。如在美術活動中，某某幼兒畫面上經常有許多亂線和黑點，許多家長甚至教師都認為這個幼兒不會畫畫，然而就是這些亂線和黑點，能讓幼兒每次都講出袋鼠媽媽、飛碟、怪獸、火山一大堆離奇的事來。我們應當每次都耐心聆聽，仔細理解幼兒的想法，并盡量想辦法引導幼兒把簡單的“繪畫符號”具體化，只有保證幼兒作畫興趣，這樣才能讓幼兒充分發揮自己的想象力和創造力。

三、在美術教學活動中如何培養幼兒的創造力

1.培養學生的創造性思維，摒棄傳統教學方式

眾所周知，成人和幼兒是不同的，這個不同不僅是思維上的，更多表現在判斷能力上，傳統的教學方式都會讓幼兒去模仿教師的畫。教師的范畫在美術教學中不可缺少，但是教師是以成人的眼光去繪畫，可這些畫在幼兒眼中是最好的，他們會盲目地模仿，失去幼兒畫中的童真和創造。

我們的世界和幼兒的世界不同，在幼兒的世界里，世界的一切都是有生命的，都是活的個體。只要教師合理地引導，就會使幼兒產生許多奇特而有趣的想法。經過教師的誘導之后，幼兒就會創造，想創造，更愿意去創造屬于他們自己的想象空間，他們會把太陽想象成老爺爺，把柳樹在風中飄動想象成柳樹姑娘的辮子……我們不能以成人的眼光用條條框框的理論把它約束，制約他們豐富的想象，偉大的創造。

2.創新思想，挖掘幼兒潛能

我們的教育從根本上來說主要在于本能的培養，而不是壓抑本能。尤其是幼兒的教育，在沒有受到外界環境中不良刺激影響的情況下，我們會發現幼兒對美術活動的愛好是在不斷增加的，其中的原因就在與幼兒期對語言符號還沒有充分把握，而美術活動中的繪畫等項目恰恰可以幫助幼兒表達自己的思想、情感，從中獲得自由與創造的快樂。因此，在活動的過程中教師要允許幼兒犯錯，而不要急于求成地把自己的想法強加到幼兒頭上，要把期待的目光放長遠一些，耐心企盼幼兒的創造，站在幼兒的立場上理解幼兒的每一點創造。

3.學科融合，發散幼兒的思維能力

多個學科的融合對于幼兒來講，是非常新鮮的事情，他們容易接受，也愿意接受，在我國的幼兒教育中，音樂、美術、童話故事、表演是主要的學科，所以我們可以把這些學科融入美術教學，非常有利于發展幼兒的想象力和創造力。

美術活動中融入音樂，易于啟發幼兒產生聯想和共鳴，感受作品中的美感，如，讓幼兒聽《森林的動物》，音樂中有各種鳥“說話”，各種動物走路等，根據音樂中的內容，讓幼兒自由發揮，教師再加以適當的引導，效果會特別好。另外，在幼兒作畫中，配以適當的音樂或與繪畫內容有關的歌曲，有利于幼兒發揮想象來創作，如，在畫《雞媽媽》時，我配以歌曲《老母雞》讓幼兒聽：“老母雞，真能干，會捉蟲兒會生蛋，生了蛋兒咕咕嗒，孵出小雞笑哈哈！”幼兒邊聽邊畫，能創作出許多作品。

多領域的整合，在美術課堂上不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓幼兒通過觀察，了解各種形體動作，積累素材。在教學《三只蝴蝶》這一課時，我讓幼兒先聽故事，然后讓幼兒來表演故事中的三只蝴蝶，他們做出了各種各樣蝴蝶飛翔的不同動作。幼兒通過表演觀察，創造出蝴蝶飛翔的不同姿態、不同方向，收到了良好的效果。

經過本文對美術教育對幼兒創造力的研究，充分認識到幼兒創造力發展的重要性。少年強則中國強，可以說幼兒創新精神是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的動力，知識經濟時代作為富有生命力的創新型社會，必然要求培養和提高全體公民的創造力和創新能力。因此，從幼兒發展角度來看，幼兒美術教育活動中創造力的培養也是時代賦予我們的必然使命。

參考文獻：

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[2]董奇.兒童創造力發展心理[M].浙江教育出版社，2012.

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編輯 韓 曉