淺談小學英語教學情境創設

時鳳霞

摘 要：小學英語課堂教學情境的創設非常關鍵，不僅能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，而且能培養學生的創新意識和運用語言的能力。

關鍵詞：英語;教學;情境;興趣

小學英語課堂教學情境的創設非常關鍵，不僅能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，而且能培養學生的創新意識和運用語言的能力。在教學中，我結合教學實踐創設了多種有利于教學活動開展的英語教學情境，使學生以積極的狀態投入到學習中。

一、借助實物和簡筆畫，創設情境

實物教學是一種行之有效的英語教學方法。如，我在教學“學習用品”這類單詞時，讓學生以小組為單位準備了各種學具，學某一單詞時，師生都要出示實物進行對照，并利用學具進行練，課堂上雙向、多向互動，學生學習興趣高漲，氣氛活躍，很快就達成了學習目標。對于沒有實物的，我就利用簡筆畫進行教學，因其操作簡單，表意清晰，直觀形象，栩栩如生，一直深受學生喜愛。如我在教學表示天氣的單詞時，隨著單詞的出示我在黑板上隨手畫出表示天氣的簡筆畫進行教讀，在教學動物類單詞時，我以“Whats this？”對學生進行提問，并隨機在黑板上畫出一系列動物進行教學和操練。既節省了時間，又提高了效率。

二、借助游戲和活動，創設情境

在教學中注重以人為本，為了營造愉悅的英語學習氣氛，每節英語課前的導入環節，我都要組織學生唱簡單的英語歌曲、朗誦英語兒歌，或進行開火車讀單詞比賽。同時，根據小學生活潑好動，喜歡表演和展示的特點，認真研究教材，緊扣教學內容，凸顯學習重點，我在課堂上經常組織小組游戲、口語交際這樣的活動，引導學生根據所學知識自編對話或故事進行角色表演，發揮學生的想象力和創造力，充分調動學生學習英語的積極性。

三、借助多媒體和音樂，創設情境

多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點，在課堂教學中引入多媒體，能避免所學知識的枯燥無味，為學生創造了最佳的學習環境，有利于提高課堂教學效率。如，根據課文內容制作一段動畫演示，選取播放一個視頻故事，播放一首好聽的英語歌曲，或者把所學的單詞、句型進行配樂重組，這樣將英語的學習和音樂情境充分結合起來，在優美的旋律中把學生引入了知識的殿堂。通過創設積極的學習情境，讓學生在多媒體和音樂的輔助下融入學習，與所學知識產生共鳴，從想學、樂學、善學并達到學以致用和提高語言運用能力的目的。

參考文獻：

孫懷進.小學英語情境教學淺談[J].中國校外教育：理論，2007（05）.

編輯 孫玲娟