提高小學語文綜合性學習效率策略研究

馬源

摘 要：語文綜合性學習是培養學生語文綜合能力的有效途徑。要提高小學語文綜合性學習的效率，必須依據語文綜合性學習的特點，選擇有效的教學策略。

關鍵詞：活動;實踐;開放;多樣

語文綜合性學習是培養學生語文綜合能力的有效途徑。語文綜合性學習具有實踐性、開放性、多樣性的特點。因此，要提高小學語文綜合性學習的效率，必須依據其特點，選擇有效的教學策略。

一、語文綜合性學習體現實踐性

實踐性是語文綜合性學習的主要特征。它具體表現為通過學生的自主活動來對語文知識的內化和應用。教學中要尊重學生的主體地位，讓學生成為語文實踐的參與者和體驗者。引導學生充分調動多種感官密切配合，做到課內與課外結合，校內與校外交融，以多種形式的活動達到教學做合一，從而提高學生語文實踐的能力。如，在“保護母親河”這個語文綜合實踐活動中，我引導學生自己設計方案，通過學生“尋找母親河、走近家鄉河、歌頌母親河”這樣的活動，讓學生去搜集資源、走訪調查、設計表演、總結提煉、匯報展示，使學生在綜合性語文學習中，不但積累了豐富的文化知識，而且提升了能力。

二、語文綜合性學習要體現開放性

語文綜合實踐活動具有開放性。它的活動素材或許來源于課本，或許來源于生活中的發現，或許來源于社會問題，所以其組織形式、活動內容、活動場所、活動時空都要具有開放性。為此，我們在教學中要把它和一般的實踐活動區別開來，要有善于思考的頭腦和善于發現的眼睛，結合學情實際樹立大語文觀的教育理念，在開放的語言綜合性學習活動中注重對學生觀察發現、整理信息、語言積累、語言運用能力的培養。讓學生知語文，用語文，立足課本，跳出課堂，真正從課堂走入課外，從課外融入生活，從生活中受到語文的滋潤。

三、語文綜合性學習要體現多樣性

語文綜合性學習活動的內容與形式有很大的自由度與選擇性。它是多個學科相整合的必然產物。從活動方式來看，可以是學生個體活動，也可以是小組活動，從活動內容上看，它可以分為社會生活性學習、實踐模擬訓練、角色扮演展示、專題研究學習、延伸拓展學習等。因此，在進行語文綜合性學習的教學時，教師必須站在學生的角度開展形式多樣的語文實踐活動，注重興趣，注重參與，注重指導，注重體驗，注重分享，拓展教學時空，讓學生在具體的語文綜合性學習活動中不斷提升語文素養。

參考文獻：

殷麗華.提高語文綜合性學習的效率.閱讀與鑒賞：上旬，2011（6）.

編輯 魯翠紅