讓細(xì)節(jié)優(yōu)化課堂

楊龍

摘 要：在新課改的今天，強(qiáng)調(diào)高效的課堂教學(xué)，尤其要注意關(guān)注課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中亦是如此，教師只有關(guān)注細(xì)節(jié)，才能使課堂更加魅力無(wú)窮，才能在教學(xué)時(shí)輕裝上陣，使數(shù)學(xué)課堂更高效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)細(xì)節(jié);優(yōu)化;高效

目前我們還有許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中只關(guān)注教學(xué)的三維目標(biāo)，而忽略了教學(xué)細(xì)節(jié)，有時(shí)候流暢的課堂并不代表一節(jié)課的成功。在新課改的今天，我們更應(yīng)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，因?yàn)樗梢蕴嵘虒W(xué)機(jī)智，使課堂教學(xué)不斷趨于合理化、精致化和智慧化。如果教師能把新的教學(xué)理念落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，那么我們的教學(xué)將會(huì)更加有效。那么，如何讓教學(xué)細(xì)節(jié)更好地優(yōu)化課堂呢？

一、精選內(nèi)容，讓課堂更“苗條”

精心打造教學(xué)細(xì)節(jié)，有賴于教師對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等因素的深入把握和對(duì)各種資源的有效利用。一節(jié)課40分鐘的教學(xué)時(shí)間很有限，如果教學(xué)內(nèi)容太多，而且每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要探究到位，勢(shì)必造成教學(xué)時(shí)間不夠，難以完成教學(xué)任務(wù);如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)少，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得單調(diào)乏味。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理教材，為此我們?cè)谏险n前要研讀教材，找出關(guān)鍵點(diǎn)，還要研究學(xué)生，找到困惑點(diǎn)，只有這樣有意識(shí)地、創(chuàng)造性地預(yù)設(shè)好課堂，去精選教學(xué)內(nèi)容，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂不僅“苗條好看”而且“實(shí)用”。

二、少講精選，讓課堂更精彩

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)不僅要關(guān)注教師教學(xué)行為，還要把目光更多地投向?qū)W生的身上，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。以前，在課堂上能夠把知識(shí)講得清楚明白，而且力爭(zhēng)把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都消化吸收的教師才是好教師。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維是被動(dòng)的，而實(shí)際教學(xué)告訴我們，學(xué)生不愿意呆板地聽(tīng)老師講授，而愿意在各種情境中探索和發(fā)現(xiàn)新知。總之，現(xiàn)在的整個(gè)課堂不需要教師多講，只要組織好學(xué)生學(xué)，這樣的課堂才會(huì)更精彩。

三、優(yōu)化情境，讓課堂充滿數(shù)學(xué)味

新課改之后，教師都明白了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入的重要性，以及在教學(xué)中能通過(guò)數(shù)學(xué)情境達(dá)到好的教學(xué)效果。因?yàn)閷?dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)新情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此情境創(chuàng)設(shè)得好壞也就成為評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的重要環(huán)節(jié)，也只有這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂更有數(shù)學(xué)味。

總之，在新課改的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)中要特別關(guān)注課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)，只有這樣才能使課堂魅力無(wú)窮，才能讓我們教學(xué)時(shí)輕裝上陣，使數(shù)學(xué)課堂輕負(fù)高效。也只有不斷地以新課改的教學(xué)理念來(lái)反思常用的教學(xué)細(xì)節(jié)，向細(xì)節(jié)要質(zhì)量，我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)變得更和諧、更高效。

編輯 魯翠紅