在小學數學課堂上應用情境教學時應注意的幾點

燕紅

摘 要：數學新課程理念注重以學生為主體，教師應該在教學過程中為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍和教學條件，注重應用教學情境，激發學生的學習興趣，使學生自主積極地融入數學課堂教學活動中。針對情境教學在小學數學課堂上的教學方法和注意事項進行了研究和探討，力求通過努力，找到促進小學數學課堂教學質量不斷提升的可靠途徑，以供參考。

關鍵詞：小學數學;情境教學;注意事項

小學是義務教學的初級階段，還處于兒童時期，各方面的發展不是很健全，課堂上注意力不夠集中。因此，教師應當結合學生的這個現象展開相應的教學情境創設，用更直觀、生動的教學手段，引導學生去感知、探索和想象，讓學生真正理解、掌握數學課堂教學內容。小學數學情境教學的措施有下列兩個方面。

一、創設游戲教學情境，激發學生對數學學習的興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習的主要動力。興趣在情境教學設計中起著關鍵作用。由于小學生處于兒童階段，愛玩是他們的天性，教師可以設計與學生互動的游戲情境，促進師生感情，拉近師生之間的距離。通過游戲互動的形式，將小學數學教程中的一些抽象問題表現出來。如此，不僅能夠增強學生對于知識的記憶，也能使得學生對數學的學習產生濃厚的興趣。如此，有助于提高課堂教學質量，增強學生的學習效果。

二、創設問題教學情境，增強學生自主積極探索的能力

良好的教學情境設計能夠使學生更好地理解、掌握和應用知識。小學數學教師在開展課堂教學活動的時候，可以將教學內容與問題情境創設相結合，努力活躍課堂教學氣氛，帶領學生積極思考，讓學生感受到數學學習的趣味，并踴躍回答問題。此外，通過恰當的提問方式，讓學生積極發散思維，使學生思維處于積極活躍的狀態，充分發揮學生的潛能，增強學生的自主積極探索能力。

情境教學能夠使學生積極自主探究，有助于激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學質量。但在具體運用過程中，教師也要把握學習目標，情境的創設最好以學生的感受和體驗為出發點，創設真實的情境，運用適當的形式，將教學內容形象地展現在學生面前，激發學生的學習興趣，將情境教學作用充分發揮出來。

參考文獻：

[1]羅朝丹.淺論在數學課堂教學中如何創設情境[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編：第四卷[C]，2013.

[2]吳建超.小學數學課堂教學情境創設初探[A].中國名校卷：湖南卷[C]，2013.

編輯 魯翠紅