探究英語課堂教學方法，促進學生的自主發展

薛志霞

在新教改的形勢下，《義務教育英語課程標準》賦予了英語教學新的目標和理念，即教學中，教師要關注素質教育，教師教學要為學生將來英語學習和發展創造條件，教師要對自己的教學理念做適當調整，及時改變自己的教學方法，培養學生的英語學習興趣;融洽師生關系，加大教學感情投入;積極利用各種條件營造濃厚的英語氛圍。今天我從探究英語教學方法出發，結合英語教學特點，對學生英語學習自主發展進行粗淺探究。

一、改變教師教學方法，培養學生英語學習興趣

教師要本著促進學生今后自主學習英語的目的，對自己的教學做調整，改革自己的教學方法，逐漸轉變學生的學習態度，培養學生的英語學習興趣。努力通過科學趣味的課堂操練，使學生在學習過程中得到愉悅的體驗，激發學生的英語學習興趣。興趣不是智力因素，對中學生來說，學習興趣支配著他們的學習動機，學習動機能激勵他們去主動學習，從而形成學習的內在動力。

二、要融洽師生關系

俗話說，只有親其師，才能信其道。英語教學就是通過人際交往，達到學習目的，學生對于學英語的態度，在某種意義上取決于他們對教師的態度，良好的師生關系能建立有效的課堂學習，能提高學生的學習熱情，能增強學生學習的積極性，因此，教師的情感對學生的認知活動會產生巨大影響，在教學中，我注重情感教育，讓學生樂于參加各種活動。

三、重視整合課堂教學策略，激發學生主動探究

1.把問題作為教學的出發點。教師對設定的教學目標和內容應精心設計問題情境，去引發學生思考，提高學生學習的主動性。如，初二英語教材已開始初步培養學生的閱讀理解能力，進而發展學生的寫作能力，課文中的生詞，有時會讓學生產生畏懼。于是，教師在教學中，需要用問題去引起學生的學習興趣，培養閱讀積極性，幫助學生克服畏懼心理。

2.積極利用現代信息技術手段。現代信息技術包括計算機、課件、錄音機等。它們能為我們提供有效、逼真的信息，能夠幫助學生進入真實的語言環境中，能夠調動學生各種器官去參與學習，使學生大量獲取學習信息，并根據自己需要去學習，從而客觀地培養學生學習的自主性，教師通過網絡教學，大大豐富了教學內容，為學生的自主學習提供了有力的支持，學生不但增大了語言知識的攝入，而且同時感受到多種感官綜合運用的優勢，希望對教師的教學有所幫助。

以上是教學中我探究英語教學方法與教學的認識，希望為大家以后教學提供一點幫助。

編輯 魯翠紅