深入探析小學數學教學有效性

婁文學

摘 要：伴隨著新課程的不斷深入，小學數學教學的有效性也被廣大教育工作者所重視。小學數學作為整個數學體系的基礎部分，其教學的有效性直接影響到學生今后的數學學習。以小學數學教學有效性進行探究，希望能夠促進數學教師的教學效果。

關鍵詞：小學數學;教學;有效性

一、誘導學生自主學習

1.探究性學習在小學數學教學中的應用

所謂探究性學習就是教師在具體數學課堂教學活動中讓學生運用所學到的數學知識進行探究性學習，這也是學生獲取新知識的過程。故而，教師在數學教學活動中應培養學生進行探究性學習，讓學生能夠自主發現問題、探究問題與解決問題。讓學生圍繞自己所發現的問題展開探究，誘發學生進行探究性的學習，如此能夠促使學生進行自主學習，有效地培養了學生的應用意識與創新意識。

2.尊重個體差異在小學數學教學活動中的體現

每個學生都有著自己的不同，其數學的知識水平與學習能力均有所差別。故而教師在進行數學教學活動中，應充分考慮學生的實際情況，從而設計與每個學生相適應的教學方案，以最大限度地發揮學生的創造性，調動學生的學習積極性，提升學生的數學水平。如此就能有效地提升數學課堂的教學效果，提升教師的教學質量。

二、促進生活化教學

數學知識來源于生活，也服務于生活。故而教師在進行數學教學活動中應重視將生活中的例子引入數學內容中，促使生活化的數學教學。這就需要教師合理地利用數學教材，讓數學知識能夠有效地同實際生活相結合，比如，在進行數學教學設計時從學生已有的生活經驗入手，充分的結合小學生的實際學習情況與數學教學內容，促使數學教學同實際生活相聯系。當然，教師還可以引導學生將自己所學到的數學知識應用于生活中，解決實際生活中的問題。這也是生活化教學在數學教學中應用的重要一步。同時，學生在解決生活實際問題過程中運用數學，能夠讓學生切實體會到數學的實用性，誘發學生進行數學學習的積極性與主動性，有效地提升課堂教學效率。

作為小學數學教師進行有效的數學教學，能夠提升學生的數學素養，提升學生的數學學習效果。故而有效地提升數學教學，是非常重要的，它是符合新課改的要求，與時代相適應的。這就需要教師從具體的數學教學設計，明確課程標準，理解數學教材，活用教材，以此滿足學生對數學知識的需求，提升學生對數學學習的興趣。

編輯 馬燕萍