如何讓小學語文課堂充滿活力

馬建婷

摘 要：課堂，作為學生學習知識的主要場所，在教學中占有十分重要的地位。在具體的小學語文課堂教學中，教師可以采取有效的措施提升課堂學習氣氛的活躍性，這樣才能夠將小學生學習語文的主動性和積極性激發出來，增強學生的課堂參與性及課堂教學的有效性。

關鍵詞：課堂學習;小學語文;課堂氛圍

語文作為小學教學中非常重要的一門學科，不管是在小學生的學習中，還是在小學生的生活中都起著十分重要的作用，所以，每一位教師都必須積極地研究和分析如何能夠充分地發揮小學語文課堂教學的有效性，使學生在課堂學習中真正的參與進來，提升小學語文教學的質量。

一、最生動的教學情境進行積極地創設

我們都知道興趣是最好的老師，只有讓學生對語文學習產生足夠的興趣，才會激發學生強烈的求知欲，可以讓小學生主動地參與語文學習。因此，在教學過程中教師可以采取有效的措施，從而有效地激發學生的學習興趣，從而加強學生的語文素養。比如，在對《將相和》這一課進行教學的時候，在課堂教學之前筆者先將關于廉頗、藺相如故事的圖片搜集出來，在進行新課導入的過程中筆者就可以采用故事導入的方法，首先將廉頗和藺相如的事跡講給學生聽，隨后再將關于廉頗、藺相如事跡的圖片展示出來，從而很好地吸引學生的注意力，并且有效地激發學生的學習興趣。在這個基礎上再將課文的課題揭示出來，采用這種教學方法容易激發學生的想象能力，使學生產生極大的興趣，從而產生良好的教學效果。

二、充分地發揮學生的主體性

教師在具體的課堂教學中要對問題進行巧妙的設置，從而對學生進行更好的引導，并且對學生的思路起到有效的點撥作用。教師必須充分地重視學生的主體地位，如果不能夠將學生的主體性充分地發揮出來，很難保證小學語文課堂教學具有較高的效率以及較高的質量。比如，筆者在對《草船借箭》這篇課文進行講述的時候先讓學生以課題為根據將問題提出來，讓他們思考為什么諸葛亮在不需要造箭的任何材料的情況下就能夠圓滿地完成周瑜交給他的軍令。這樣就能夠讓學生帶著問題展開自學，用橫線將找到的問題答案畫出來，然后用問號將不明白的地方標出來。所以，在具體的教學過程中必須充分地重視學生的主體地位，從而提升學生的參與率，使小學語文課堂充滿活力。

三、積極地鼓勵學生開展互動學習

在具體的語文教學過程中教師應該積極地鼓勵學生充分地思考問題，然后以自己已有的知識積累和經驗為根據將不同的見解發表出來，并且針對有分歧的問題開展積極的討論，通過這種方式能夠使學生對知識具有進一步的感悟和理解，將更多的自主學習空間提供給學生，使課堂教學充滿活力。如，在對《將相和》這篇課文進行教學的時候，有一個學生關于課文主題的理解與別的學生不同，他認為秦王如果在藺相如的威脅下躲開藺相如的缶或者手下武士機智地擒拿住藺相如，藺相如的這些舉動就是弄巧成拙，反而會給趙國惹來更大的災難。筆者就抓住這一個問題讓學生開展激烈的討論，然后由筆者對其進行總結，這樣就能夠對學生獨立思考的積極性起到有效的保護作用。

教師在新課程改革的背景下必須采取豐富多樣的教學手段，將良好的小學語文課堂教學氛圍營造出來，積極地提升學生的課堂參與性，使學生在課堂教學中能夠做到積極的發言，并且與老師形成良好的互動，這樣才能夠有效地提升小學課語文課堂的活力，確保小學語文教學的有效性。

參考文獻：

[1]趙珍珍.關于小學語文課堂教學有效性的一點思考[J].吉林教育，2011（22）.

[2]張秀轉.游戲讓語文課堂充滿活力：淺談游戲在小學語文教學中的作用[J].新課程：教研版，2013（03）.

編輯 馬燕萍