淺談如何進行小學五年級語文閱讀教學

游華陽 侯澤蓉

摘 要：俗話說：興趣是學習一切新知識最棒的老師。興趣是在學生的日常學習和生活中的一種非智力條件因素，是人們進行學習新知識的一種內心深處的傾向，是學生在學習生活中的動力源泉。因此，教師在教育學生閱讀時，應該遵守興趣優先的原則。為學生在課堂中營造出快樂的學習氛圍，激發學生的閱讀興趣，充實學生的學習生活，給予學生更多關于閱讀的新知識。就如何進行小學五年級語文教學進一步探討。

關鍵詞：小學語文;閱讀;教育

小學生在四、五年級已經具備一定的閱讀能力。但是這個階段的學生普遍來說都比較貪玩，不會主動去學習、去閱讀。因此，教師應該在教育中做好學生的閱讀工作，那么教師要怎樣做、要做些什么才能激發小學生在閱讀方面的學習興趣呢？

一、調動學生在生活中的閱歷，充分發揮學生的想象力

語文與學生的生活密切相關，誰也遠離不了誰。所以，教師可以從學生生活方面進一步激發學生進行閱讀的熱情和激情，讓學生用獨具特色的學習生活方式來豐富自己的內心世界，并能夠在學習生活中提出自己的看法。比如，在學習課文《地震中的父與子》的時候，讓學生帶著豐富的感情朗讀課文，感受到父子之間濃濃的親情，體會到什么是無私的、偉岸如山的父愛，要教導學生尊敬父母，孝敬父母，懂得感恩。當然，除了感恩教育之外，老師還可以借助課文，適當地普及一些有關地震的安全防范知識，通過提問的方式“地震的時候，我們該怎么保護自己呢？”引發討論，使課堂氣氛變得活躍起來，最后老師總結各位學生的看法，歸納總結：“地震的時候，一定不能慌張，及時往外跑，或者可以躲在課桌底下、墻角，互幫互助，等待救援”。這樣可以吸引學生的注意力，提高語文閱讀教學的效率。

二、教師應在學習中培養學生良好的學習習慣，激發學習熱情

學生有個良好的學習習慣，對于小學生的閱讀教育來說是必不可少的。如果教師想要在教育中培養學生良好的學習習慣，必須得做到以下幾點：（1）告誡學生在閱讀文章時要學會心平氣和，專心致志，不能一心二用;（2）鼓勵學生帶著問題去閱讀，在文章中不斷提出自己內心深處的疑問，以達到學生能夠明白文章中的用意;（3）培養學生在閱讀過程中動手的能力——遇到文章中優美的段落、字詞時，先用筆勾畫出來。文章閱讀完畢后，用一個小筆記本把勾畫出來的字詞、段落進行摘抄、理解。通過這樣日積月累地學習，難道還怕學生厭煩閱讀，不能夠提升自己的閱讀能力，不能豐富自己的內心世界嗎？

三、教師應在閱讀教育中適當增添“游戲”

把閱讀轉變成一種游戲，何嘗不是一種激發學生閱讀熱情的好辦法。教師要怎樣做呢？父母是學生的啟蒙老師，學生家長在教學工作中占有很高的地位。因此，教師可以和學生家長進行交流、溝通，讓學生家長支持、配合自己的教育工作。例如，舉辦親子活動。邀請學生家長和自己的孩子在校園中進行閱讀開放日。讓學生和家長在閱讀中互動，并對其進行班級測評，在班級中評選出書香家庭，給予學生在閱讀中更多的鼓勵。

想要讓學生喜歡閱讀不是一件容易之事，也不是說立竿見影。所以，教師要循序漸進，掌握正確的教育方法，逐漸培養學生的閱讀能力，激發學生的閱讀激情。讓閱讀成為學生學習生活中必不可少的一部分，讓閱讀引領學生在知識的海洋中無憂無慮地翱翔。

參考文獻：

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[2]劉麗欣.淺談如何培養小學生的語文閱讀能力[J].學周刊，2011（08）.

[3]顧春芳.如何提高小學生的閱讀能力[J].中國體衛藝教育，2010（02）.

編輯 馬燕萍