發揮語言魅力，提高小學數學課堂效率

張茜

摘 要：在小學教育中數學屬于一門核心的科目，其除了能將小學生的學習興趣激發出來之外，還能對學生的學習能力起到有效的塑造作用。在小學數學的學習中，課堂語言的表達能力是其他高等數學學習能力的基礎。對如何通過語言魅力提升小學數學課堂教學效率進行了分析和介紹。

關鍵詞：語言魅力;小學數學;課堂效率

課堂語言表達能力在小學生對數學知識進行學習以及對數學能力進行發展的過程中，發揮著重要作用。所以，在小學課堂教學中，小學數學教師必須做到將語言魅力充分發揮出來，從而使小學數學課堂教學效率得以提升。

一、采用準確規范的語言

作為一門科學的學科，數學語言不存在模棱兩可的特點。所以，在具體教學過程中，教師首先要清楚地了解各種術語的含義以及概念的實質，其次要在教學過程中采用科學的數學術語，特別是在對定理、性質以及概念等進行表達的時候，比如，如果采用“乘法中結合的規律”這種說法來取代“乘法結合律”就不準確，所以必須精確地描述數學術語。由于小學生有非常強的模仿能力，因此，對于小學生而言教師的語言就是一個樣板，如果教師采用了不準確、規范的語言，會導致學生不能清楚地了解和掌握數學知識。總之，教師必須準確規范地表達數學學科術語，從而對學生數學思維和科學精神進行有效的培養。

二、運用生動幽默的語言

在具體的數學課堂教學中，教師可以運用比喻等各種修辭手法，只有這樣才能夠用具體生動的圖像來取代枯燥的數據。由于數學本身就具有一定的枯燥性，所以，通過對生動有趣的課堂語言的利用就可以對呆板沉悶的數學內容進行有效的彌補，這樣就能極大地調動學生的學習積極性和主動性，使學生以最快的速度進入數學的學習情境中。比如，教師在對關于倍數的概念進行教學的時候，就可以將這樣一個繞口令運用到教學中：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”這樣學生就能夠在課堂學習中感受到非常大的樂趣，從而有效地提升小學數學課堂教學的效率。

三、積極地運用和諧性的語言

教師在傳統的課堂教學中經常是向學生發出某項指令，然后讓學生按照發布的指令開展學習活動，而學生按照自己想法學習的情況是不允許出現在課堂中的。然而數學教學在新課標的指導下，教師需要將自己的架子放下，真正地重視學生在教學過程中的主體地位，只有這樣才能夠將學生的學習積極性主動調動起來，將良好的師生關系建立起來，最終能夠創造和諧友好的教學環境。比如，教師可以采用以下的語言方式：“請這位同學來說一遍好嗎？”“你愿意重復一遍上一位同學的說法嗎？”采用這種尊重式的語言方式，就能夠讓學生真正的體會到教師對他的尊重，將師生之間的心理距離縮短，將學生的參與性積極性和主動性充分地調動起來，這樣在具體的教學過程中，就可以將一種特殊的凝聚力形成，并且可以營造一種和諧高效的教學氛圍。

鑒于小學數學在小學教育中的重要性，教師必須采取有效的措施，來提升小學數學課堂的效率。在社會不斷發展的今天，產生了越來越多科學的教學方法，而充分地運用語言藝術，將語言魅力發揮出來，在提升小學數學課堂效率方面具有十分重要的作用，教師必須對良好的課堂語言這一方法進行充分的利用，使課堂語言的魅力不斷的提升，最終全面地促進小學數學課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]吳紅川.淺談小學數學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略[J].科學咨詢：教育科研，2011（03）.

[2]謝文秋.把小學數學課堂還給孩子[J].科學大眾：科學教育，2011（04）.

編輯 馬燕萍