新課改下小學語文課堂的情境創(chuàng)設

李麗

摘 要：小學語文新課改非常重視課堂情境的創(chuàng)設，要以教學的實際內容為出發(fā)點，綜合應用各種教學方式，改變應試教育的教學理念。通過創(chuàng)設小學語文課堂的情境能夠使學生自覺地融入課堂中來，提高學生學習的自覺性和有效性。

關鍵詞：新課改;小學語文;情境創(chuàng)設

在小學課程的改革中，非常強調情境創(chuàng)設教學。小學語文教師必須將小學生的真實生活和語文教學聯(lián)系起來，創(chuàng)設生動活潑的課堂情境，提高小學生對語文這門學科的興趣，也提高課堂教學的效率和質量。

一、巧用多媒體

當前很多小學課堂中都配備了多媒體，通過多媒體能夠幫助小學語文教師創(chuàng)設活潑自由的課堂情境。小學生的思維具有直觀性和形象性，通過多媒體播放與課文相關的視頻和圖片，能夠使小學生更好地理解課文的內容，并展開豐富的聯(lián)想。將真實、有趣的課堂情境創(chuàng)設出來，對小學生的語文學習進行幫助。例如，人教版小學語文四年級《長城》《頤和園》這兩篇課文的教學中，由于絕大部分的小學生并沒有親自見過長城和頤和園，在理解上有一定的困難。用多媒體來播放長城和頤和園的圖片和剪輯視頻，通過多角度的畫面來對課文內容和教師的解說進行補充。使小學生從內心油然生發(fā)出對長城和頤和園的向往之情，從而更好地理解課文的內容。

二、善用課堂游戲

小學生活潑愛動、喜好游戲，過于沉悶的課堂氣氛會使小學生的注意力渙散。如果能夠在小學語文教學中加入一些課堂游戲，能夠起到事半功倍的教學效果，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂情境。例如，人教版小學語文一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的教學中，教師就要抓住一年級小學生喜愛游戲的天性，讓學生分別扮演課文中出現(xiàn)的小蝌蚪、青蛙、鴨子、大魚、烏龜、白鵝等角色。有條件的教師還可以將學生進行分組，讓每個組的學生對這篇課文進行改編和排練，并評選出表現(xiàn)最優(yōu)異的一組。

通過課堂游戲能夠使小學語文課堂的氣氛更加活潑，創(chuàng)設出生動有趣的語文課堂情境，提高小學生對語文學習的興趣和課堂參與程度。在小學語文課堂中，教師可以選用多種多樣的游戲形式，使學生能夠在輕松愉悅的課堂情境中進行學習，更好地理解課文的內容。例如，在一些詩歌單元的學習中，教師可以組織一個朗誦會，鼓勵學生朗誦自己最喜歡的詩歌。還可以使用角色扮演、話劇表演形式來創(chuàng)設教學情境。

三、巧用小故事

很多小學生仍然保留著睡前聽故事的習慣，如果教師能夠創(chuàng)設故事化的課堂情境，在課堂教學中穿插一些小故事，可以更好地吸引小學生的學習興趣。在人教版小學語文教材中，教師可以對很多篇課文進行改編，用自己的語言進行講述，通過故事的方式來將課文內容傳遞給小學生，使小學生的思維能力得到鍛煉和提高。

例如，人教版小學語文五年級上冊《漁夫的故事》這篇課文的教學中，教師就可以運用故事教學法來創(chuàng)設課堂情境。教師可以讓學生先合上書本，用一個小故事的方式來演繹這篇課文，通過生動活潑、娓娓道來的語言將這篇課文講述出來，從而吸引小學生的注意力，將小學生帶入故事的情境中來，提高教學的效果。

在小學語文的教學中，教師要認識到情境教學是新課改對于小學語文教學的一個重要要求，來創(chuàng)設課堂情境能夠更好地吸引小學生的注意力，培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)和語文能力，幫助小學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在輕松愉悅的課堂情境中，小學生能夠獲得身臨其境的學習感受。只有創(chuàng)設了良好的小學語文課堂情境，才能避免對小學生的身心造成壓迫，在完成小學語文教學目標的同時致力于培養(yǎng)小學生健康的身心，使小學生熱愛語文，為今后的語文學習打好基礎。

參考文獻：

陸鈺涵.新視域下情境教學在小學體育課中的運用[J].學生之友：小學版：下，2011（09）.

編輯 馬燕萍