淺談如何激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生對音樂欣賞課的興趣

劉蓉蓉

摘 要：興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定的態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和研究的心理傾向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是各門學(xué)科所具備的必要條件和保證之一。在音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中不僅闡述了“興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提”的課程理念，而且把“激發(fā)、培養(yǎng)、保持、增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣”列為音樂課程的目標(biāo)之一，足見對其重要性的重視。

關(guān)鍵詞：音樂;低年級;激發(fā);欣賞課;興趣

音樂是聽覺藝術(shù)，敏銳的聽覺體驗?zāi)芰κ且魳纷罨镜哪芰χ弧Ｒ魳沸蕾p是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程，它是欣賞者對音樂進(jìn)行聽賞與評析，感悟和理解音樂的內(nèi)在情感，體驗音樂作品的內(nèi)涵，體會到音樂作品的精神真諦，理解其審美價值和社會價值，同時也是欣賞者自己感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程，只有產(chǎn)生共鳴的情感，才會讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動去學(xué)習(xí)、去思考、去探究。

感受與欣賞領(lǐng)域，它是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生對所聽音樂審美能力的有效途徑。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達(dá)獨立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。教師可采用多種多樣的方式幫助學(xué)生感受與欣賞，特別是對低學(xué)段的學(xué)生，參與式的教學(xué)方法是非常有效的，如，圖形譜參與式、打擊樂器參與式、體態(tài)律動參與式、表現(xiàn)參與式、表演參與式、繪畫參與式、模擬樂器參與式等都能取得較好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

以《獅王進(jìn)行曲》為例：

1.課件出示大森林的圖片

故事導(dǎo)入：

在一座很大很大的大森林里，大樹小樹長得很密很密，把天都擋住了，因此大森林里總是很黑很黑，讓小動物們感到害怕。突然，猴子大聲喊道：“獅王來了……”

2.初聽全曲

問題：你聽到了什么特別的聲音，你能學(xué)學(xué)嗎？

出示獅王圖片，播放樂曲B部分（即表現(xiàn)“獅吼”的樂句），讓學(xué)生模仿。

3.找一找

再次播放樂曲，讓學(xué)生找一找獅王的吼叫聲出現(xiàn)幾次。

4.唱一唱

用“邦邦”的聲音，模唱主題音樂（即樂曲A部分樂句）。

5.走一走

（1）“用手走”。聽著音樂，用手握拳在自己的左右腿上隨著音樂的拍子模仿腳步行走的感覺。主題要模仿出獅王步伐威風(fēng)凜凜的感覺，并用口發(fā)出“邦邦”的聲音，跟著旋律唱。

（2）用填詞的方法模唱主旋律，并結(jié)合“用手走”的活動進(jìn)行律動。

6.畫一畫

利用圖譜解說整首曲子，讓學(xué)生認(rèn)識到整首樂曲的結(jié)構(gòu)。

7.奏一奏

利用打擊樂器為樂曲伴奏，如，引子部分可以用木魚、雙響筒，主旋律可以用沙錘，獅王的叫聲可以用釵和雙響筒配合。

8.演一演

教師可把學(xué)生分成小動物隊、儀仗隊、衛(wèi)兵隊、獅王一家、樂器隊、演唱隊等讓學(xué)生自創(chuàng)表演情節(jié)，并上臺演一演。

根據(jù)上述教學(xué)過程，我在“唱一唱”環(huán)節(jié)中運用了“表現(xiàn)參與式”教學(xué)，在“走一走”環(huán)節(jié)中運用了“體態(tài)律動參與式”教學(xué)，在“畫一畫”環(huán)節(jié)中運用了“圖形譜參與式”教學(xué)，在“奏一奏”環(huán)節(jié)中運用了“打擊樂器參與式”教學(xué)，在“演一演”環(huán)節(jié)中運用了“表演參與式”教學(xué)，讓學(xué)生在聽、唱、動、悟、奏、演等多種教學(xué)方法中參與音樂欣賞教學(xué)，全面發(fā)展學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對欣賞課的興趣。

總之，教學(xué)方法，亦無定法。尤其是音樂教學(xué)，絕不能用一味灌輸?shù)姆椒?，而要采用滲透性的教學(xué)法，讓學(xué)生在無形之中，在不知不覺的“玩”中獲取知識和技能。同時，要充分注意到藝術(shù)教育的“感受性”特點，“多加領(lǐng)會，少靠言傳”。音樂教學(xué)要靠教師的靈活掌握，在課堂教學(xué)中，根據(jù)環(huán)境，根據(jù)氣氛，根據(jù)學(xué)生的能力，對教案有所調(diào)整，以增強學(xué)生對音樂欣賞課的興趣。

編輯 馬燕萍