小學英語語法教學中故事教學法的應用途徑

王小玲

摘 要：小學教學是小學生的啟蒙教育，語法教學是小學英語課程學習的一個重點和難點。隨著新課程教學改革的推進和深入，要求加強小學生語法教學，讓學生靈活掌握和運用各種語法句型、知識點，提高學生的語言運用能力。主要分析了在小學英語語法教學中，如何運用故事教學法，提高課程教學的有效性。

關鍵詞：小學英語;語法教學;故事教學法

故事教學法是課堂教學中較為常見的一種方法，是結合課程教學內(nèi)容有意識地穿插某些相關聯(lián)的小故事，達到說明解釋教學內(nèi)容和知識點的目的。故事教學法具有新穎、獨特的特點，能夠高度集中學生注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣，還能夠使學生從故事中領悟其中所蘊含的道理，啟發(fā)學生思考。故事教學法是一種深入淺出、化繁為簡和寓教于樂的科學教學方法，滿足了小學生學習心理的需求，有效地彌補了小學生注意力容易渙散、缺乏學習自控能力等問題。

一、以故事的形式導入語法教學

故事導入是故事教學法的重要形式，對教學活動的順利開展有著重要的作用。故事導入法也是課堂導入方法之一，從學生愛聽奇聞軼事的心理特點出發(fā)，在導入時引用與教學內(nèi)容相關的故事趣聞。有利于開拓學生的思路，將學生好奇心轉變?yōu)闈夂竦膶W習興趣。比如說在I like dogs這一課教學中，老師就可以引入這樣一個故事：“Su Hai has a dog，Mike has a dog. They have two dogs.One day their dogs missing. Do you know why？”通過以故事的形式導入have的用法以及名詞的復數(shù)形式的語法知識，即第三人稱單數(shù)用has，第一人稱、第二人稱以及第三人稱雙數(shù)用have。在以故事的形式導入語法教學時，教師要將新的語法規(guī)則、知識點融入一個個美妙、新穎和獨特的故事中，營造美妙的故事語境和氛圍，進而提高課堂教學的有效性。

二、以故事的形式鞏固語法

語法教學是英語教學中的一個難點，究其原因主要是語法學習不僅要求學生能夠熟悉掌握語法知識點，將其靈活運用于日常英語口語中。語法知識還具有較強繁瑣性、枯燥性，容易使學生產(chǎn)生畏懼和害怕的心理。因此，在英語教學中，可以有效地運用故事的形式鞏固語法教學，通過講故事、表演故事等形式，創(chuàng)設良好的英語語境環(huán)境，激發(fā)學生說英語、用英語的欲望，進而在故事情境中掌握、鞏固和運用語法知識。

參考文獻：

袁丹.淺談故事教學法在英語課堂中的運用[J].新課程研究：下旬刊，2009（10）.

編輯 楊兆東