小議小學教學策略

史慶柏

摘 要：小學教學的有效策略是指教師在課堂上合理調控教學，同時也根據學生的興趣愛好和特點做出合適的教學策略調整，以達到小學教學質量和效果的提升。

關鍵詞：激發興趣;學習氛圍;教學內容

一、創設問題情境，激發學習興趣

托爾斯泰曾說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”為了激發學生學習的興趣，吸引學生在課堂上的注意力，在小學教學課堂開始的時候，教師就應該創設問題情境，用巧妙的問題情境激發學生的興趣。如教師對教學中的某個問題可以趣味性地提問，在具有科學性和正確性的同時也帶有幽默詼諧性。此外，教師創設疑問式教學情境，讓學生對問題產生疑惑，帶著心中的疑惑和趣味去探究問題，這樣學生學習的效率才會高，教師的教學效果也會更好。

二、營造良好的學習氛圍，提高教學策略

小學生具有很強的好勝心，他們對新鮮學科和事物都保持極高的好奇心，教師可以利用學生的這種好勝心來營造活躍的學習氛圍，提高教學策略。

小學生比較熱衷于游戲之類的活動，教師不妨在教學中采用這種教學方法，將游戲融入教學課堂中，讓學生積極參與到教學活動中來，學生在游戲中學習會極大地調動學習的積極性，這在很大程度上有利于營造良好的課堂學習氛圍。教師還可舉辦一個課堂知識小競賽，鼓勵學生踴躍參加，學生在參加比賽的過程中為了表現自我，取得比賽的勝利，他們一定會在競賽中競相迸發，躍躍欲試，從而消除了課堂上的枯燥乏味，取而代替的也是活躍的教學課堂，良好的學習氛圍。

這種良好的學習氛圍不但調動了學生在課堂教學中的熱情，而且使課堂教學能夠有效進行，為課堂教學奠定良好堅實的基礎。

三、合理安排教學內容，促進課堂教學高效開展

小學教學內容是一個完整有序的教學體系，每一節教學目標都必須圍繞教學內容作出合理安排，這樣教師在教學中才能有序地進行教學，學生才可以穩扎穩打地學習。

一節課40分鐘，教師要將整節課的教學內容根據教學時間做出合理的規劃，既要在短暫的時間內將教學任務完成，又要讓學生在課堂上有充分的時間學習，同時還要讓學生在規定的時間內有一定的學習效果。

教師可以對教學內容做出教學大綱，在提綱的基礎上列出有效而簡明的知識結構框架，讓學生在學習過程中能夠很清楚地知道重點和概要，教師也可以在教學過程中輕松自如。

由此可見，一個合理的教學內容對教師和學生多么重要，所以教師要對教學內容進行合理安排，促進高效課堂的有效開展。

參考文獻：

胡江倩.論有效教學標準及其實施策略.黑龍江教育出版社，2001.

編輯 楊兆東