愛(ài)心呵護(hù)，靜等花開(kāi)

陳靜

摘 要：“每一個(gè)孩子，都是一朵含苞待放的花，給他時(shí)間，給他合適的溫度，總有一天，他會(huì)讓自己盡情綻放。教師要做的事就是用愛(ài)心呵護(hù)、引導(dǎo)，靜等花開(kāi)。真正走進(jìn)孩子心里，孩子才愿意與你交流，向你傾訴，用關(guān)愛(ài)、欣賞、激勵(lì)的陽(yáng)光雨露灑滿(mǎn)孩子心田，孩子才能茁壯健康成長(zhǎng)。”

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài);關(guān)注;引導(dǎo);等待;耐心

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師。”教師的工作其實(shí)就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合，互動(dòng)、對(duì)話(huà)的不斷重組、提升過(guò)程。學(xué)生厭學(xué)或恐懼學(xué)習(xí)，或者自卑、不自信、浮躁、有異常言行等，肯定是心理出現(xiàn)了問(wèn)題。關(guān)注孩子，要從關(guān)注心理健康著手。關(guān)注學(xué)生心理變化，了解學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的真正原因，幫助他們找到正確的疏導(dǎo)方法，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)，是教師的重要職責(zé)。在與學(xué)生朝夕相處的每一天里，我都會(huì)記錄學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題和案例，積累大量的輔導(dǎo)記錄和資料。我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題情況日益嚴(yán)重，情況復(fù)雜，轉(zhuǎn)變過(guò)程中困難重重且容易反復(fù)。但是關(guān)注學(xué)生心理健康，鑄就健全人格始終是我們追求的目標(biāo)。在心理健康教育工作中，我成功轉(zhuǎn)化了很多學(xué)生。我的做法是：

一、用心傾聽(tīng)，方能真正走進(jìn)學(xué)生心里，透視學(xué)生神奇的心靈世界

每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有獨(dú)特個(gè)性和心理。真正走進(jìn)孩子心里，孩子才愿意與你交流，向你傾訴，用關(guān)愛(ài)、欣賞、激勵(lì)的陽(yáng)光雨露灑滿(mǎn)孩子心田，孩子才能茁壯健康成長(zhǎng)。柏拉圖說(shuō)：“教育就是一種心靈的轉(zhuǎn)向，心靈的啟迪。”“教育就是愛(ài)的教育。”而我要說(shuō)，傾聽(tīng)也是教育的藝術(shù)。耐心傾聽(tīng)，真誠(chéng)傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，才能真正透視孩子的心靈世界。

我今年教的是五年級(jí)。剛接班時(shí)真是大小問(wèn)題層出不窮。課間打鬧，學(xué)習(xí)拖沓、懶散，學(xué)風(fēng)很差。班級(jí)內(nèi)部男女生矛盾重重，每天都有成群的學(xué)生告狀。“老師，×××罵我××，可難聽(tīng)了，你要是不管，我就使勁罵他”;“老師，××又不寫(xiě)作業(yè)，讓他補(bǔ)，他不但不寫(xiě)，還罵人，把書(shū)都撕了。”“老師，×××又欺負(fù)三年級(jí)的小學(xué)生了，還勒索要錢(qián)”……唉，真是讓人頭疼！但也使我更加認(rèn)真思考了作為一名教師的教育藝術(shù)，讓我明白如何去站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，能更好地理解學(xué)生，親近學(xué)生，達(dá)到教育轉(zhuǎn)化的目的。對(duì)，先傾聽(tīng)！從了解情況入手。于是，每次教育學(xué)生時(shí)，我都淡定地，耐心地詢(xún)問(wèn)和傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，讓我看到了學(xué)生的真實(shí);傾聽(tīng)，使我了解了學(xué)生的心理、性格;傾聽(tīng)，使我了解到了問(wèn)題背后的原因;傾聽(tīng)，使我站在學(xué)生角度處理和思考問(wèn)題;傾聽(tīng)，使我有的放矢，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，改進(jìn)自我;傾聽(tīng)，使我真正走進(jìn)了學(xué)生心里，成為他們傾訴的對(duì)象，知心的朋友，可以信賴(lài)的老師。當(dāng)學(xué)生向你敞開(kāi)心扉的時(shí)刻是多么的珍貴和令人感動(dòng)，當(dāng)你和學(xué)生在互相傾聽(tīng)中進(jìn)行心與心的交流時(shí)，不正是教育的最佳時(shí)機(jī)嗎？

二、心與心的交融，用愛(ài)心化解學(xué)生心靈的冰塊

每天聆聽(tīng)學(xué)生真誠(chéng)的心里話(huà)，看到學(xué)生在你的呵護(hù)下增強(qiáng)了信心，做事有了成就感;每天看到學(xué)生臉上洋溢著快樂(lè)的笑容;每天與孩子們一起做游戲;每天都有學(xué)生在你的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下積極生活，昂揚(yáng)向上;每天都有學(xué)生在進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，哪怕是很小的良好變化……我覺(jué)得這就是一名教師的幸福！真誠(chéng)的贊美、友善的態(tài)度、寬容的話(huà)語(yǔ)中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆愛(ài)心，那么你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子內(nèi)心的冰塊都會(huì)融化，只要你在他們的心田里灑下愛(ài)的陽(yáng)光;每一個(gè)孩子都是一株可愛(ài)的花，他們都在靜靜綻放，只不過(guò)花期不同而已，我們要做的事只是用心呵護(hù)，靜等花開(kāi)。

我班有個(gè)孩子叫宋×，他父母離異，父親精神不好，他和年邁的奶奶相依為命。父親精神失常時(shí)有時(shí)神志恍惚，有時(shí)脾氣暴躁地折騰全家。小小的孩子不僅得不到母愛(ài)，還享受不到父愛(ài)，跟著奶奶的生活也是非常拮據(jù)的。孩子自卑、脾氣暴躁、習(xí)慣壞，還經(jīng)常打架、說(shuō)臟話(huà)。我知道，他是用帶刺的外表來(lái)保護(hù)自己脆弱敏感的心。我就經(jīng)常和他談心，鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)地生活，引導(dǎo)他好好做人，并對(duì)他說(shuō)：“孩子，你不是孤身一人，你有老師和同學(xué)們，我們都是你強(qiáng)有力的后盾，你有困難時(shí)就跟老師說(shuō)，老師會(huì)盡最大努力去幫助你的。”看到他趴在墻上哭泣的身影，我也早已泣不成聲，淚流滿(mǎn)面了。我經(jīng)常從家里帶來(lái)一些他能穿的衣服送給他，辦理特困生營(yíng)養(yǎng)餐補(bǔ)助時(shí)，我第一個(gè)想到了他，因?yàn)樗膽?hù)口本姓名和學(xué)籍姓名不符，我親自到分局幫他打印戶(hù)籍證明，到郵局辦理手續(xù)，跑了好幾趟。對(duì)他的關(guān)心本沒(méi)有想到回報(bào)，可是孩子卻給了我大大的驚喜，教師節(jié)時(shí)，他悄悄送給我一束手工折的玫瑰花，附著的紙條上寫(xiě)著：謝謝你，老師，你的關(guān)愛(ài)我會(huì)永記心底，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，我會(huì)以?xún)?yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)你，去回報(bào)關(guān)心我的人。祝你教師節(jié)快樂(lè)！我太激動(dòng)了，沒(méi)想到我的點(diǎn)滴所為竟然使一個(gè)孩子有了感恩之心，對(duì)他的影響是如此之大。這是我做老師以來(lái)最大的幸福啊。老師們，你的愛(ài)心，你的不經(jīng)意的一舉一動(dòng)，你的每一次心理開(kāi)導(dǎo)是會(huì)挽救一個(gè)個(gè)生命的呀！

還有個(gè)孩子叫王×。性格執(zhí)拗，自以為是，不合群，成績(jī)很差，也很懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)，聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)。如果誰(shuí)直接批評(píng)她了，它就耍小性子，在課堂上大哭大鬧。針對(duì)這種情況，我就經(jīng)常把她叫到辦公室，以朋友的身份與她聊天，輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)。即使剛講完多次的題她依然錯(cuò)誤很多，我也耐心引導(dǎo)與鼓勵(lì)。或許是受到了特別關(guān)愛(ài)，或許是得到了尊重，她經(jīng)常和我聊起家里的情況，自己是留守兒童，爺爺經(jīng)常當(dāng)面罵她笨，學(xué)生嘲笑她，之前的老師當(dāng)面在課堂上訓(xùn)斥她，總之多種情況使她變得脾氣暴躁，執(zhí)拗，聽(tīng)不進(jìn)任何人的話(huà)，以為大家都是針對(duì)她。聽(tīng)后，我就鼓勵(lì)她，引導(dǎo)她說(shuō)如果不改變這種性格，以后會(huì)沒(méi)有朋友的。老師愿意做你的朋友，幫助你找到更多的好朋友，好嗎？她聽(tīng)后眼里噙滿(mǎn)了淚水。后來(lái)她經(jīng)常找我聊天，給我寫(xiě)信說(shuō)：謝謝你，老師，時(shí)常把我牽掛。在我的引導(dǎo)與幫助下，她的確變了，變得溫和了，變得能替別人考慮了，變得不再那么任性了，變得堅(jiān)強(qiáng)了。心理教育的力量是多么巨大，我們的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)可以使學(xué)生“柳暗花明又一村”，可以在他們幼小的心靈種下健康的種子，靜等花開(kāi)！

三、開(kāi)展多種心理健康活動(dòng)，讓心靈放飛

1.開(kāi)設(shè)“心靈小窗”“心語(yǔ)郵箱”

“心靈小窗”“心語(yǔ)郵箱”，給予學(xué)生傾訴和交流的空間，教師尊重學(xué)生人格，積極關(guān)注和無(wú)條件接納每一個(gè)學(xué)生，相信他們，開(kāi)導(dǎo)他們，幫助他們，使“心靈小窗”“心語(yǔ)郵箱”真正成為學(xué)生貼心的、放心的、健康的心靈棲息的港灣！

2.召開(kāi)內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育主題班會(huì)，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生情操，解決學(xué)生心理困惑問(wèn)題

如《感恩父母》《做一名心理健康的學(xué)生》《我自信，我成功》等主題班會(huì)，邀請(qǐng)廣大家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，和學(xué)生一起觀摩主題班會(huì)，受到家長(zhǎng)的稱(chēng)贊。使學(xué)生的組織能力、適應(yīng)能力、交際能力和心理品質(zhì)得到提高。

3.定期舉辦以心理健康教育為內(nèi)容的“國(guó)旗下的演講”活動(dòng)

有針對(duì)性地選擇有關(guān)心理健康教育的國(guó)旗下的講話(huà)材料，例如針對(duì)學(xué)生缺少愛(ài)心，不懂感恩、自私的心理問(wèn)題，進(jìn)行了《學(xué)會(huì)感恩》《做文明小學(xué)生》《幫助別人，做最美小學(xué)生》等為主題的國(guó)旗下的講話(huà)。凈化了學(xué)生心靈，向?qū)W生傳遞了正能量，收到了良好的效果。

4.創(chuàng)辦《心理健康教育手抄報(bào)和小報(bào)》

利用學(xué)校宣傳櫥窗、宣傳欄、黑板報(bào)開(kāi)辟“心理健康專(zhuān)欄”，經(jīng)常更換內(nèi)容，如《踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做最美學(xué)生》《我會(huì)調(diào)節(jié)心理壓力》《爭(zhēng)做文明小學(xué)生》等內(nèi)容，像春雨一樣滋潤(rùn)著孩子的心田，讓學(xué)生豐富心理健康知識(shí)。

用生命點(diǎn)燃生命;用生命享受生命;用生命感染生命！關(guān)注學(xué)生心理健康，走進(jìn)每個(gè)孩子心靈，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，澆灌每一朵稚嫩的花蕾，靜等花開(kāi)，每一朵花都是獨(dú)一無(wú)二的，都是芬芳怡人的！

編輯 謝尾合