新課程背景下英語(yǔ)課堂教學(xué)效益提高的思考

沈平華

摘 要：從教者的教學(xué)實(shí)踐積累出發(fā)，就英語(yǔ)新課程教學(xué)中課堂效益提高的問(wèn)題做了一些探討。從平時(shí)實(shí)踐看效果是明顯的，值得堅(jiān)持。

關(guān)鍵詞：備課效益;作業(yè)效益;探究性教學(xué)模式

新課程的實(shí)施已有十幾個(gè)年頭了。但效益的提高是永恒的話(huà)題。在多年的英語(yǔ)教學(xué)中筆者進(jìn)行了一些相關(guān)思考，現(xiàn)就這些方面的思考與大家做一些探討。

一、切實(shí)提高備課效益

當(dāng)前，總能聽(tīng)到一些老師抱怨“備課有什么用，到了上課時(shí)又改變了”“備課是浪費(fèi)時(shí)間，我們一直在抄教案”這些觀點(diǎn)是當(dāng)前有一點(diǎn)市場(chǎng)的，深入思考一下，這些話(huà)也不能說(shuō)沒(méi)道理，但關(guān)鍵在于備課的效益沒(méi)有得到提高。筆者認(rèn)為當(dāng)前需：

1.改革當(dāng)前的備課形式

不拘泥于教案的一些固定形式，取消表格式教案。許多情況下教師在為幾個(gè)格子還未填寫(xiě)起來(lái)而苦惱。所以死規(guī)定束縛了教師的手腳。所以我認(rèn)為應(yīng)提倡教師除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)必寫(xiě)外，其余教案形式內(nèi)容可以百花齊放。

2.改革嘗試電子備課，制作課件

多媒體技術(shù)應(yīng)用日益廣泛的今天，我們?nèi)绻€一味強(qiáng)調(diào)要求紙質(zhì)手寫(xiě)備課未免太落后了。對(duì)能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的教師應(yīng)鼓勵(lì)或要求其電子備課制作課件。這樣既可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流，又便于以后使用修改。一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

3.改革嘗試教學(xué)案一體化

備課中考慮學(xué)生的因素是對(duì)的，那么如何有機(jī)地統(tǒng)一呢？筆者認(rèn)為教學(xué)案合二為一是非常好的，將學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè)要求編印給學(xué)生既省時(shí)省力，學(xué)生易收集，老師易批閱。

4.改革集體備課形式

實(shí)行大范圍的集體備課。參考別人同課題的設(shè)計(jì)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)集體備課和同學(xué)科年級(jí)備課組的研討是非常必要的。在此基礎(chǔ)上形成的教案可以實(shí)行一人主備，眾人享用，但要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合本班實(shí)際來(lái)復(fù)備。

5.充分考慮探究性教學(xué)模式的應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究意識(shí)能力的培養(yǎng)，那么在我們的備課設(shè)計(jì)中就應(yīng)充分考慮，但要注意度，并不是所有課題內(nèi)容都可以適合學(xué)生探究的。應(yīng)用時(shí)要有所選擇，注重通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，引導(dǎo)探究，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不能是“路標(biāo)式”，一定要充分體現(xiàn)學(xué)生自主合作的探究。

6.利用好學(xué)生資源

學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力是無(wú)窮的，所以我們一定要善于開(kāi)發(fā)利用，不能把課堂簡(jiǎn)單定義為師講生聽(tīng)，師問(wèn)生答，師說(shuō)生做。應(yīng)讓學(xué)生充分地思考，允許學(xué)生思辨，不扼殺學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，每周還可以利用基礎(chǔ)好的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)一些互助課，分若干學(xué)習(xí)小組，質(zhì)疑釋疑、互幫互助。

二、切實(shí)提高訓(xùn)練的效益

1.充分考慮不同層次學(xué)生的訓(xùn)練

學(xué)生之間的層次差異是我們平時(shí)訓(xùn)練中必須要關(guān)注的。一些基礎(chǔ)題可能對(duì)好學(xué)生就略顯容易，而如果太難則對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生又不行。平時(shí)課堂課外的時(shí)間是有限的，不容浪費(fèi)的。所以我們可以考慮，將學(xué)生依不同基礎(chǔ)分成2～3種類(lèi)型，分別擬定訓(xùn)練題訓(xùn)練。這樣可使大家的訓(xùn)練效益都達(dá)到最大化。但要注意一段時(shí)間后有進(jìn)步的學(xué)生要調(diào)整層次類(lèi)型。

2.充分做好選題工作

學(xué)生沒(méi)有甄別能力，因此，筆者主張學(xué)生手頭少占有資料或不占有資料，教師可以有不同類(lèi)型的多本教輔用書(shū)。這樣就要求我們選題時(shí)要考慮得當(dāng)，而不是隨意拼湊，網(wǎng)絡(luò)上的同步作業(yè)也可以用，但要進(jìn)行必要的刪減，不同的版本教材中的訓(xùn)練題也可以參考選用，精選后利用。

3.改革作業(yè)的訓(xùn)練形式

取消作業(yè)本，因?yàn)檫@種形式經(jīng)常要學(xué)生抄題，浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間、精力。可以采取活頁(yè)油印作業(yè)紙形式，可以縮短訓(xùn)練時(shí)間，又便于批閱。

課堂教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，課堂效益的真正提高，需要多方面的因素共同作用，教師應(yīng)做好協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者。只要我們努力做好各項(xiàng)工作，抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，我想我們的課堂教學(xué)效益定會(huì)有大幅度提高。

編輯 謝尾合