淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合

勞翠玲

摘 要：當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展，一方面促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，另一方面則為小學(xué)教育提供了重要的技術(shù)性支持。采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠完成對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的模式創(chuàng)新，因此，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。信息化技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)表現(xiàn)出新的生機(jī)與活力，具有更加明顯的適應(yīng)性與選擇性。因此，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用研究，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新具有重要的實(shí)踐意義，針對(duì)此展開(kāi)信息技術(shù)以及小學(xué)英語(yǔ)科學(xué)方面的研究十分有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);信息技術(shù);學(xué)科特征

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速普及使得小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始大量應(yīng)用信息技術(shù)，且具有現(xiàn)代化意義的信息技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始逐漸成為小學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體，其中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)具有重要意義。通過(guò)信息技術(shù)小學(xué)英語(yǔ)能夠借助多媒體手段形成立體功能教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境，讓小學(xué)生真實(shí)感受到現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，形成學(xué)習(xí)興趣。本文為此針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合方面的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行綜合論述。

一、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的整合意義

當(dāng)前我國(guó)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中融合信息技術(shù)具有重要意義，具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1.實(shí)踐設(shè)計(jì)注重情境與技術(shù)相結(jié)合

信息技術(shù)與我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科兩者之間進(jìn)行融合是當(dāng)前階段，發(fā)展素質(zhì)教學(xué)的重要趨勢(shì)與表現(xiàn)，更是素質(zhì)教學(xué)設(shè)施改革的主要方向。信息技術(shù)的應(yīng)用是科學(xué)技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的必然結(jié)果。教育應(yīng)當(dāng)向現(xiàn)代化發(fā)展，應(yīng)當(dāng)放眼看世界，只有這樣才能真正擁有未來(lái)。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從幼兒開(kāi)始，這是小學(xué)英語(yǔ)階段開(kāi)展信息技術(shù)整合實(shí)踐的基本前提。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中針對(duì)字母單詞等的教學(xué)可以通過(guò)多媒體形式展現(xiàn)，教師利用多媒體技術(shù)手段，能夠?qū)⒃眷o態(tài)、單調(diào)的字詞采用聲音或者是圖像的形式展現(xiàn)出來(lái)，因此能夠很好地激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生更加能夠通過(guò)這種形式更好地記憶所學(xué)內(nèi)容，能夠很好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的枯燥與乏味，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生還需要掌握更多的單詞與句型，為此，需要通過(guò)反復(fù)的記憶與訓(xùn)練才能夠真正達(dá)到這種效果。通過(guò)借助多媒體教學(xué)手段能夠?qū)⒃竞?jiǎn)單的教學(xué)情境設(shè)計(jì)成具有創(chuàng)造性意味的趣味情境模式，從而能夠極大地提升學(xué)習(xí)熱情。

2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)實(shí)效

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師只側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，并在黑板上傳授教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)則能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)思路展現(xiàn)，多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠暫時(shí)忘記母語(yǔ)語(yǔ)境，在全新的充滿趣味性的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效提升學(xué)習(xí)效果，并促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诙嗝襟w教學(xué)手段，學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)，深深被信息技術(shù)所吸引，因此能夠認(rèn)真地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，用心感受與思考，能夠在摸索的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的竅門(mén)與方法，這對(duì)于形成快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有至關(guān)重要的意義。

為此，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義，是新課改背景下充分發(fā)揮創(chuàng)新性教學(xué)的重要表現(xiàn)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合

從上述分析可知，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合，是教育改革的重要趨勢(shì)，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破與創(chuàng)新，為有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，下面本文將結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材（廣州版），對(duì)具體策略展開(kāi)詳細(xì)論述。

1.利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)計(jì)

在實(shí)踐教學(xué)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)建合理的教學(xué)情景有利于教學(xué)效果的提升，也有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣。信息技術(shù)具有資源豐富、形式多元化等特征，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)計(jì)。

信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用，主要應(yīng)用形式為多媒體數(shù)字教學(xué)。教師可以通過(guò)多媒體功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)，幫助學(xué)生更好地接觸英語(yǔ)，將抽象的單詞以形象的動(dòng)態(tài)的方式表現(xiàn)出來(lái)，以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官作用，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生效率的提升。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在邊聽(tīng)、邊看、邊學(xué)的過(guò)程中，要比傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)學(xué)習(xí)效率高一倍，能夠增強(qiáng)學(xué)生記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)單詞banana的過(guò)程中，由于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)較為陌生，教師通過(guò)播放關(guān)于banana的視頻和發(fā)音，并利用多媒體技術(shù)對(duì)單詞進(jìn)行拆分記憶，即“ba”“na”“na”。這種方法可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性。另外，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生在熟悉的情景中學(xué)習(xí)，增進(jìn)理解，有利于提高記憶效率。

2.豐富教學(xué)手段，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

信息時(shí)代背景下，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新與豐富教學(xué)手段，使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完善。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以板書(shū)教學(xué)為主要形式，教學(xué)方法過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠使教師為學(xué)生展示“英語(yǔ)”到底是怎樣一種語(yǔ)言，使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到一個(gè)良好接觸，為以后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)習(xí)某一固定句型或常用語(yǔ)時(shí)，學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，以增強(qiáng)記憶，但這個(gè)過(guò)程較為枯燥，學(xué)生不易接受。結(jié)合信息技術(shù)，能夠通過(guò)直觀形象的畫(huà)面為學(xué)生傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生模仿其學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)（廣州版）三年級(jí)上冊(cè)第一單元“Hello”中，教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻做游戲：“開(kāi)火車”游戲，即“My name is Aa. Whats your name？”“My name is Bb，Whats your name？”“My name is Cc，Whats your name？”通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。

3.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有利于構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)課堂

利用信息技術(shù)與學(xué)科的整合，能夠充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)課堂，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)呈現(xiàn)直觀化和形象化，學(xué)生的積極性能夠充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)好奇心，不斷提出問(wèn)題，課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情被有效調(diào)動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著積極作用。學(xué)生在信息技術(shù)動(dòng)態(tài)、形象、生動(dòng)、直觀作用的影響下，注意力較為集中，能夠更加投入到課堂學(xué)習(xí)中。在自主認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提下能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言能力的更準(zhǔn)確掌握。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中融合信息技術(shù)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)兩者之間的有機(jī)整合，教師一方面能夠借助信息技術(shù)軟件完成多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作，通過(guò)這種方式教師也能夠認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)技術(shù)的重要性。另一方面，教師也能夠通過(guò)此更加熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化建設(shè)。教師采用信息化技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)課堂資源的優(yōu)化配置，學(xué)生也能夠在這個(gè)過(guò)程中更加高效地掌握教學(xué)知識(shí)，從而真正意義上提升教學(xué)實(shí)際效率。

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編輯 張珍珍