高寒山區的閱讀教學

謝公成

摘 要：閱讀是學生吸取知識的過程，通過閱讀可以開闊學生的眼界、陶冶學生的情操，所以在教學過程中教師要重視學生的閱讀教學，培養學生的閱讀能力。

關鍵詞：高寒山區;閱讀教學;閱讀能力

高寒山區不僅交通不便利，而且教育水平也很落后，在高寒山區的教學中，由于教學設施的短缺造成學生接受的知識比較少，與其他地區拉開差距。在教學過程中，教師應讓學生多讀書，通過閱讀擴大知識面，這樣學生才能全面發展。在高寒山區的閱讀教學中，由于環境問題使教學也面臨著巨大挑戰，教師應從以下幾點出發，加強學生的閱讀教學，培養學生的閱讀能力。

一、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。在教學中教師要先讓學生對閱讀感興趣，然后再指導學生進行閱讀。由于高寒山區比較閉塞，所以教師可以給學生在課堂上講一些小故事或是稀奇的事，這樣會引起學生的好奇心，同時，要結合當地的風土人情和實際情況來挖掘出激發學生閱讀興趣的閃光點，然后教師再告訴學生通過閱讀就可以了解更多的事，這樣很容易激發學生的閱讀興趣。

二、建立閱讀角

在高寒山區教學資源比較少，所以大家的書籍都很少，針對這一情況，教師可以在教室建立閱讀角。每個學生都可以將自己的書拿過來放在圖書角讓別人進行閱讀，這樣將自己的書拿出來分享的方式可以讓學生接觸到更多的書，了解更多的事。同時，每個學生都有自己的興趣和愛好，所以在圖書角中學生可以看到各種各樣的書，在這種閱讀模式中還可以培養學生的合作能力，讓學生懂得互幫互助。

三、在課堂上設置展示環節

在閱讀教學中，不僅要引導學生進行閱讀，更重要的是教會學生如何閱讀。閱讀是為了讓學生從閱讀中了解知識，學會從閱讀中提取重點，所以教師可以在課堂上設置自我展示的環節。自我展示就是在每節課上課前讓學生給大家講述自己在閱讀中都學會了什么東西，領悟到了什么。學生在課堂上進行自我展示，一方面可以增加其他學生的見識，另一方面可以讓學生學會高效的閱讀，還可以通過展示，鍛煉學生的語言組織能力和語言表達能力。

閱讀能力是學生在學習過程中必須具備的一種能力，教師在教學的過程中一定要重視學生的閱讀教學。高寒山區由于地區原因存在著很多問題，教師一定要好好把握身邊的資源，將身邊的資源靈活地融入課堂，使學生在課堂上可以愛上閱讀、學會閱讀。

參考文獻：

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編輯 韓 曉