怎樣在美術教學中培養學生的動手實踐能力

安文瑞

《義務教育美術課程標準》中指出：美術教學要注重學生個性差異和潛能開發;要引導學生自主參與教學過程;要培養學生的創造能力。培養這些能力的有效方法就是重視學生課堂參與性，讓學生在動手實踐中發揮主體作用。新課改也積極呼吁尊重學生個性，培養學生的動手能力和創造能力，因此，怎樣在小學美術教學中培養學生的動手實踐能力是一項很重要的任務，下面是我的點滴做法，僅供大家參考。

一、激發興趣是培養學生動手實踐能力的基礎

興趣是最好的老師，是一個人主動學習的原動力，要想在教學過程中培養學生的動手實踐能力，我認為，最關鍵的一點就是讓學生產生動手實踐的興趣。這就要求我們教師采取相應措施，充分發揮小學美術課的趣味性，讓學生產生動手的興趣。因為小學生好奇心強，對一些新鮮的事物往往會產生興趣，因此，在學習人教版小學美術教材時，我常常根據小學生的這一特性激發他們的學習興趣，例如，小學生感知色彩的能力相對較強一些，于是，我在學習“顏色”這個課題時，將兩種顏色進行混合，使其產生第三種顏色，孩子們認為顏色的變化很神奇，他們也想自己試一下，于是，迫不及待地動起手來。

二、激發創作欲望是培養學生動手實踐能力的關鍵

心理學家研究表明：“兒童的學習往往是因為得到別人的認可才進行的?！币虼耍鳛橐幻W教師，應該努力走進學生心靈，用多種方式激發學生的創作信心，站在孩子們的角度欣賞他們的作品，對他們的作品給予贊揚和評價。因此，在學習人教版小學美術教材時，我總是積極激發學生的創作欲望，例如，在學習《千變萬化的帽子》時，別的同學都在作畫，只有我班的章杰同學瞪著一雙大眼睛，遲遲不敢下筆。于是，我走到他跟前，問他：“你為什么不畫呢？有什么困難嗎？”這時，其余學生議論紛紛，有的說：“老師，他不會畫?！庇械恼f：“老師，他畫得很難看。”看著章杰難為情的樣子，我說：“章杰同學遲遲不動手，我想他一定是在精心構思，我相信，他一定行的，現在，和老師一起畫好嗎？”在我的鼓勵與引導下，章杰的作品相當成功。欣賞著他的作品，同學們豎起了大拇指，章杰的臉上也洋溢著燦爛笑容。

總之，作為一名新時代的教師，我們應該有計劃、有步驟地在美術教學中培養學生的動手實踐能力。我相信，在廣大教師的努力下，學生的動手實踐能力會越來越強。

參考文獻：

[1]劉玉斌.小學美術教學中學生動手能力的培養[J].教育革新，2009（3）.

[2]周羽.小學美術手工教學中創造能力的培養研究[J].中國校外教育：理論，2008（7）.

編輯 王團蘭